The evaluation: a strategy to develop deep learnings in the student
Main Article Content
Keywords
Assessment of learning, metacognitive strategies, learning styles, thinking skills
Abstract
The author presents a methodological-reflective proposal of the evaluation of learning as a strategy to learn to learn, where all the actors that understand the process of teaching and learning are accommodated. It reveals the evaluative practices of teachers where they stimulate the development of metacognitive abilities so that the student becomes aware of his own learning process, of his advances, stagnations, of the actions that have made him progress and of those that have induced him to error. Evaluation is presented as a tool in the student's hands to become aware of what has been learned, the processes that have allowed him to acquire new learning and thus self-regulate his own learning process, combined didactic strategies with evaluation strategies. This implies a radical change in the traditional evaluative conception since it is a question of holding the student accountable for how and how much he has learned, taking the evaluation of the hands from the hands of the teacher to give him to him.
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Rodrigo Ruay Garcés, University of La Serena - Chile.
Academic Researcher of the multidisciplinary Institute of science and technology, Member of the Integrated Management of Pedagogies Unit. Subunit coordinator "professional development of the academic body". University of La Serena - Chile.