Teaching mathematics with a-didactic situations
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Keywords
A-didactic situations, learning, mathematics, pedagogical practice
Abstract
The purpose of this article is to present partial results of a research framed in the line of the didactics of mathematics, which aimed to characterize the pedagogical practice from a-didactic situations. In the theoretical reference aspects related to the Theory of the Didactic Situations and the pedagogical practice are considered. The research was carried out under a qualitative research approach and the collection of information was done taking into account interviews, audio and video recordings, field diaries and observation records. The results describe the influence of the use of situations and how they allow to contribute to the improvement of the practice of a teacher, through the characterization and analysis of the different learning of the teacher.
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Alfonso Jimenez Espinosa, Pedagogical and Technological niversity of Colombia
Doctor and Post-doctor in Mathematics Education - Universidade Estadal de Campinas UNICAMP (Brazil); Full Professor of the Pedagogical and Technological University of Colombia.
Daysy Maite Sanchez Bareño, Pedagogical and Technological University of Colombia
Specialist in statistics, student of masters in Mathematical Education of the Pedagogical and Technological University of Colombia, teacher of the educational institution San Pedro Claver de Chitaraque