Educational challenges and liabilities. For a comprehensive building inclusion
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Keywords
Inclusion, inclusive education, diverse subject, constructive comprehensive learning, pedagogical birth, comprehensive constructive inclusion, fostering, pedagogy of building understanding, educating
Abstract
The communication presents arguments in favor of education and training based on the unconditional acceptance of the diverse subject that constitutes each human being. Some of the reflections and strategies of the Building Understanding Pedagogy (PCE) that can contribute, in general, to pedagogy, training and education, and in particular, to inclusive education are shared (EI). The development of the latter undoubtedly requires the concurrence of diverse approaches, methods and models, flexible and situated in favor of real inclusion, which today constitutes a long hope.
The limitations that are stated here regarding the characterization and management of the concept of inclusive education, and of others associated with it, as well as the factual processes that impact on those - above all, the fact of foregoing the weight of the function of educating and its correlate of uplifting welcome of the other , which governs the entire educational spectrum -, allow us to propose meanings and configurating ideas of new and possible concepts inherent to inclusion, such as diverse subject, edifying inclusion, inclusive learning, inclusive edifying education , inclusive building pedagogy and optical method, as well as others, in each of which the metaphor of the pedagogical and formative birth.
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Julio César Arboleda, Ibero-American Pedagogy Network
Undergraduate in Literature, Social Sciences / History; specialization in university teaching, magister and Doctor in Education. Director of Redipe: Iberoamerican Pedagogy Network. Creator of the perspective Pedagogy of building understanding. REDIPE Research Group: Education, Epistemology and Diversity.