Reflections on the foreign language teacher formation in Colombia
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Keywords
Formation, teachers, english, public policies
Abstract
This historical interpretative investigation based on the understanding of social educational phenomena according to Saez-Rosenkranz (2016), focused on the analysis of the concept of formation of English teachers in Colombia in the light of the norms (laws, decrees and plans) aproved by government entities since 1980 when English teaching in Colombian educational institutions is extended, until 2014 when the Colombian System for Educating Educators and Policy Guidelines was created. The results show that, in the field of foreign language teaching, teacher education has been marked by other notions such as teacher training, thanks to the influence of international organizations that impose a concept of teacher education that moves away from the processes of teacher transformation, reflection of their practicum and understanding of the discipline that constitues the base of teaching.
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Published
Jul 1, 2019
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How to Cite
1.
Reflections on the foreign language teacher formation in Colombia. bol.redipe [Internet]. 2019 Jul. 1 [cited 2024 Jul. 21];8(7):61-72. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/777
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Author Biography
Lizeth Ramos Acosta, Central Unit of Valle del Cauca
Degree in Modern Languages, Specialist in Teaching for Higher Education and Master in Higher Education. Full Time Teacher Central Unit of Valle del Cauca (Uceva).
How to Cite
1.
Reflections on the foreign language teacher formation in Colombia. bol.redipe [Internet]. 2019 Jul. 1 [cited 2024 Jul. 21];8(7):61-72. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/777