Task-based approach in foreign language teaching: reflections on its origin and relation with other approaches.
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Keywords
homework approach, Spanish, foreign language
Abstract
The present article of reflection aims to make a brief but reflexive review of some approaches and methods to teach Spanish as ELE, so the general features of some approaches that gave rise to the task approach, such as the traditional grammatical translation, the structural one that in turn allowed the development of methods such as linguistic and situational audio, the communicative one that was based on communicative competences, all from the perspective of authors like Martí, (2017), Ortiz (2014) ), Cabrera (2014), Richards and Rogers (1998), Larsen and Long (1994); Baralo (1996); Matte (1998), Castañeda (1998), Ambjoern (2009), among others. Likewise, it was determined that the focus for tasks collected many of the contributions of their predecessors and allowed teachers to adapt the teaching strategies to the needs and interests of the students.
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Numas Armando Gil Olivera, Atlantic University
Master in Education with emphasis on Higher Education, occasional full-time teacher in the Department of Foreign Languages at Universidad del Atlántico, Colombia.