Decolonizing teacher training through networks between schools and universities
Main Article Content
Keywords
decolonial pedagogy, teacher education, school and university, action research
Abstract
This paper presents the process and results of a collaborative investigation carried out by a group of teachers from public schools and universities,
between 2015 and 2018, in Brazil, a period marked by strong loss of social and political rights in the country. In order to investigate the epistemologies
of teacher education, research was articulated to the school routine, especially in the study of the implementation of the Common National Curriculum Base (BNCC). The methodology adopted was the Franco Pedagogical Action Research (PAPe) (2016), which assumes an eminently pedagogical perspective, as it studies educational practices through the participation of the subjects themselves. The results indicate decolonial epistemological paths for teacher
education through the development of a dialogical pedagogical culture between schools and universities.
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Sueli de Lima Moreira, Rio de Janeiro State University Janeiro, Brazil.
Sueli de Lima Moreira is a professor at the Faculty of Training of Professors at the State University of Rio de
Janeiro. PhD in Education from the University of São Paulo. Currently, performs post-doctorate at the Center for Social Studies at the University of Coimbra.