Challenges of digital learning for the formulation of pedagogical projects in agribusiness
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Keywords
Agricultural, industry, information, technology, training
Abstract
Proposing adequate solutions to contribute to the construction of knowledge for agriculture is an inclusive goal not only for government entities but a commitment of the educational institutions involved with the field. To achieve this end, which seeks equity in the countryside and also to improve innovation for farmers, it is essential to address the gaps between the countryside and the city, and make systematization reach their hands in a practical and simple way. However, what measures does agriculture take for the fourth industrial revolution? It is necessary to refine digital educational resources aimed at supporting agro-industrial activities in the field using the tools that Information and Communication Technologies (ICTs) provide under the perspective of a circular economy.
ICTs seek to promote the leadership of our rural inhabitants, through relevant training processes available to all, always oriented to the field and seeking the appropriation of the farmer, their inclusion and development, since these tools used in the work from the field are the main motivation in the search for digital literacy that allows achieving adequate knowledge of their environment and adaptation to climate change.
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Jesús Alfonso Torres Ortega, La Salle University, Colombia
Chemical Engineer, Doctor of Engineering, Associate Professor, Environmental and Sanitary Engineering Program, Faculty of Engineering, Universidad de La Salle, Bogotá, Colombia
Oscar Fernando Contento Rubio, La Salle University, Colombia
Chemical Engineer, Master in Education, Candidate for a PhD in Agro-Sciences, Environmental and Sanitary Engineering Program, Faculty of Engineering, Universidad de La Salle, Bogotá, Colombia