La evaluación de las competencias matemáticas abordada desde lineamientos socio formativos basados en las evidencias
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Keywords
Evaluación por competencias, Prácticas Evaluativas, Competencias matemáticas, Lineamientos socio formativos
Resumen
El presente artículo hace parte de revisión teórico conceptual de la investigación titulada: “Lineamientos de evaluación socio-formativa por competencias, basado en evidencias, que mejoran las prácticas evaluativas de los docentes”, para lo cual se empleó una investigación bibliográfica-documental, en la cual se realizó una de búsqueda, recuperación, análisis crítico e interpretación de datos de fuentes secundarias (Arias, 2012). Posteriormente, se estructuraron las temáticas abordadas en relación al tema central: La evaluación de las competencias matemáticas desde el enfoque socio formativos; desglosándola y describiendo cuatro (4) categorías: las concepciones sobre la evaluación de las competencias matemáticas, las prácticas evaluativas en relación a la evaluación por competencias, la fundamentación teórica del profesorado según el enfoque de evaluación por competencias y lineamiento de evaluación del enfoque socio formativos en a la educación por competencias. Concluyendo que la evaluación de competencias basada en lineamientos socioformativos basados en evidencias en el área de matemáticas, se convierte en una herramienta poderosa para la valoración de los aprendizajes de los estudiantes, evidenciado en las posibles soluciones de situaciones reales en diversos contextos, es decir, evidenciar los desempeños de los educandos en relación a las competencias específicas del área. De igual forma se llega a la comprensión de la articulación entre las concepciones, la fundamentación teórica y las practicas evaluativas en el área de las matemáticas dentro del enfoque sociformativo, a fin de lograr la coherencia entre lo evaluado y lo aprendido.
Referencias
Alsina, A. (2018). La evaluación de la competencia matemática: ideas clave y recursos para el aula. Épsilon, Revista de Educación Matemática(98), 7-23.
Alsina, A., y Vásquez, C. (2014). Ensenanza de la probabilidad en Educación Primaria. Un desafio para la educación Inicial y continua del profesorado. Número, Revista de Didática de las matemáticas, 5-23.
Alsina, Á., García, M., y Torrent, E. (2019). La evaluación de la competencia matemática desde la escuela y para la escuela. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 85-108.
Ambrosio, R. (2018). La socioformación: un enfoque de cambio educativo. Revista Iberoamericana de Educación, 77(1), 57-81.
Arias, F. G. (2012). El Proyecto de Investigación. Investigación a la metodología científica. Venezuela: Editorial Episteme.
Azcárate, P., y Cardeñoso, J. (2012). Evaluación de la competencia matemática. Investigación en la Escuela, 31-42. doi:http://dx.doi.org/10.12795/IE.2012. i78.03
Carpintero, E., González, C., y Cabeza, D. (2014). Evaluación integral en docentes. Perfiles de docentes con respecto su percepción de la evaluación. Estudios pedagógicos, 40(1), 61-14. doi:DOI:10.4067 / S0718-07052014000100004
Casanova, M. A. (2012). El diseño curricular como factor de calidad educativa. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10(4), 6-20. Recuperado de http://www.rinace. net/reice/numeros/arts/vol10num4/art1. pdf
Castillo, S., y Cabrerizo, J. (2010). Evaluación educativa de aprendizajes y competencias. Madrid: Pearson Educación.
Coll, C. (2010). Formación del profesorado. Educación Secundaria: Desarrollo, Aprendizajes y Enseñaza en la Educación Secundaria. Barcelona, España: GRAO, de IRE, S.L.
Coll, C. (2012). La prática de evalución como contexto para aprender a ser un aprendiz competente. Revista currículum y formación del Profesorado, 16(1), 49-
59. Recuperado de http://www.ugr. es/~recfpro/rev161ART4.pdf
Conde, R. (2019). Relación de la evaluación y la práctica pedagógica docente:mirada de docentes de matemáticas colombiano. Revista, Saber, Ciencia y Libertad, 273- 282.
De Zubiría, J. (2011). Los modelos pedagógicos. Hacia una pedagógia dialogante. Bogotá, Colombia: Magisterio.
Dolores, C., y García, J. (2017). Concepciones de Profesores de Matemáticas sobre la Evaluación vistas a la luz Reforma Educativa actual en México. Revista Paradigma, XXXVIII(1), 186-210.
Recuperado de http://revistas.upel. edu.ve/index.php/paradigma/article/ view/5709/3036
Elorriaga, K., Lugo, M., y Montero, M. (2012). Nociones acerca de la complejidad y algunas contribuciones al proceso educativo. Redalyc, 415- 429. Recuperado de https://www.redalyc.org/ pdf/993/99324907002.pdf
Escalante, A., Ibarra, L., y Fonseca, C. (2015). El docente y el enfoque de competencias en la educación media superior. Inventio. La génesis de la cultura universitaria de Morelos, 11(24), 13-19. Recuperado de http://inventio.uaem.mx/index.php/ inventio/article/view/75
Fierro, C., Fortoul, B., y Rosas, L. (2012). Transformando la práctica docente. Una propuesta basada en la investigación- acción. México: Paidós.
Gama, A., y Niño, L. (2014). Las políticas educativas de competencias en la globalización: demandas y desafíos para el currículo y la evaluación. Itinerario Educativo,, 37-64. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/ articulo/6280213.pdf
García, J. (2011). Modelo Educativo Basado En Competencias: Importanciay Necesidad. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”, 1-24. Recuperado de https://www.redalyc.org/ pdf/447/44722178014.pdf
García, R. (2018). Diseño y construcción de un instrumento de evaluación de la competencia matemática: aplicabilidad práctica de un juicio de expertos. doi:http://dx.doi.org/10.1590/s0104- 40362018002601263
Gonzalez, G. (2017). Las Competencias y el Enfoque Socioformativo Una propuesta para transformar la educación. En S. Tobón (Coordinador), Foro de Evaluación Socioformativa. México: Centro Universitario MARCO.
Gutiérrez, A., Herrera, L., Bernabé, D., y Hernández, J. (2016). Problemas de contexto: un camino al cambio educativo. Ra Ximhai, 12(6), 227-237.
Hernández, J. S. (2013). Procesos de evaluación de las competencias desde la socioformación. Universidad Autónoma Indígena de México, 9(4), 11-
19. Recuperado de https://www.redalyc. org/articulo.oa?id=46129004001
Hernandez, J., Tobón, S., y Vásquez, J. (2014). Estudio conceptual de la docencia socioformativa. Ra Ximhai, 10(5). Recuperado de https://www.redalyc.org/ pdf/461/46132134006.pdf
Hidalgo, N., y Murillo, F. J. (2017). Las Concepciones sobre el Proceso de Evaluación del Aprendizaje de los Estudiantes. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 107-128. doi:doi:10.15366/reice2017.15.1.007
Hidalgo, N., y Murillo, F. J. (2018). Concepciones de los Docentes sobre la Evaluación Socialmente Justa. Revista Aula Abierta, 47(4), 441- 448. doi:https://doi. org/10.17811/rifie.47.4.2018.441-448
Huanca,J.(2017).LaEvaluacióndeCompetencias desde el Enfoque Socioformativo. ResearhGate. Recuperado de https://www.researchgate.net/ publication/323627549_La_ Evaluacion_de_Competencias_desde_ el_Enfoque_Socioformativo
Huertas, M. (2018). Evaluación basada en evidencias, un enfoque de evaluación por competencias. Revista de Investigación Universidad Le Cordon Bleu, 159-
171. doi:https://doi.org/10.36955/ RIULCB.2018v5n1.0011
ICFES. (2019). Guia de orientación Saber 11° 2019-2. Dirección de Evaluación, Icfes., 1-52.
López,A. (2014). La evalaución como herramienta para el aprendizaje, conceptos, estrategias y recomendaciones. Bogotá: Magisterio.
López, J. (2011). Un giro copernicano en la enseñanza universitaria: formación por competencias. Revista de Educación. 356, 279-301. doi:10-4438/1988-592X- RE-2010-356-040
López, R., y Tobón, S. (2018). La evaluación valorativa desde el enfoque socioformativo. Reseachgate, 1-9. Recuperado de https://www.researchgate. net/publication/327836459_La_ Evaluacion_Valorativa_desde_el_ Enfoque_Socioformativo_The_ Valorative_Evaluation_from_the_ Socioformative_Approach
Martinez, M. (2017). La Evaluación con Enfoque Socioformativo en la Educació. Revista ResearchGate, 1-17. Recuperado de https://www.researchgate. net/publication/320617821_ La_Evaluacion_con_Enf oque_ Socioformativo_en_la_Educacion
Moreno, T. (2012). La evaluación de competencias en educación. Sinética, 39, 1-20.
Navarro, N., Falconí, A., y Espinoza, J. (2017). El mejoramiento del proceso de evaluación de los estudiantes de la Educación Básica. Universidad y Sociedad, 58-69. Recuperado de http://rus.ucf.edu.cu/ index.php/rus
Ortiz, A., y Salcedo, M. (2017). Currículo, cómo preparar clases de excelencia. Bogotá, Colombia: Ediciones de la U.
Pimienta, J. (2012). Las competencias en la docencia universitaria. México: Pearson.
Prieto, C., Patiño, F., Gamma, A., y Rincón, L. (2019). Prácticas pedagógicas y evaluativas en educación superior: un estudio en Colombia. Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación , 10(2), 98-115. doi:https:// doi.org/10.18175/VyS10.2.2019.7
Rios, D., y Herrera, D. (2017). Los desafíos de la evaluación por competencias en el. Educ. Pesqui. , 1073-1086. doi:doi. org/10.1590/s1678-4634201706164230
Rodriguez, F., Navarro, C., y García, M. (2018). Concepciones sobre la práctica docente en matemáticas: Un estudio de caso. ECORFAN, 1-13.
Segura, M. (2018). La función formativa de la evaluación en el trabajo escolar cotidiano. Revista Educación, 42(1). doi: https://dx.doi.org/10.15517/revedu. v42i1.22743
Servín, E., y Vázquez, C. (2017). La evaluación socioformativa, la necesidad de un cambio de paradigma. Researchgate, 1-9. Recuperado de https://www.researchgate.net/ publication/320593243_La_evaluacion_ socioformativa_la_necesidad_de_ un_cambio_de_paradigma_Socio- formative_evaluation_the_need_for_a_ paradigm_change?enrichId=rgreq- fb684a5858675f1f5a6349e6854bf445-
XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlO
Solar, H., García, B., y Rojas, F. (2014) Propuesta de un Modelo de Competencia Matemática como articulador entre el currículo, la formación de profesores y el aprendizaje de los estudiantes. Educación Matemática, 26(2), 33-67. Recuperado de http://www.scielo.org. mx/pdf/ed/v26n2/v26n2a2.pdf
Tobón, S. (2010). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo,currículo, didáctica y evaluación. Bogotá, Colombia: Ecoe Ediciones.
Tobón, S. (2011). Evaluación de las competencias en la educación básica. México: Santillana.
Tobón, S. (2013). Formación Integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá, Colombia: Contextos gráficos.
Tobón, S. (2015). La Evaluación Socioformativa Estrategias e instrumentos. Estados Unidos: CIFE Corporation.
Tobón, S. (2017). Evaluación socioformativa. Estrategias e instrumentos. Mount Dora (USA): Kresearch.
Tobón, S., Pimienta, J., y García, J. (2010). Secuencias didácticas: Aprendizajes y Evaluación de competencias. México: Pearson.
Tovar, R., y Serna, G. (2011). 332 Estrategias para educar por competencias. Cómo aplicar las competecnias en el aula para bachillerato. México: Trillas.
Trujillo, J. (2014). El enfoque en competencias y la mejora de la educación. Ra Ximha, 307- 322. Recuperado de https://www. redalyc.org/pdf/461/46132134026.pdf
Valverde, J., Revuelta, F., y Fernández, M. (2012). Modelos de evaluación por competencias a través de un sistema de gestión de aprendizaje. Experiencias en la formación inicial del profesorado. Revista Iberoamericana de educación, 51-62.
Vergara, C. (2011). Concepciones de Evaluación del Aprendizaje de Docentes Chilenos Destacados de Educación Básica. Dialnet Plus, 6-18.
Zabrano, A. (2014). Prácticas evaluativas para la mejora de la calidad del aprendizaje: Un estudio contextualizado en La Unión, Chile. (Tesis Doctotal).Universidad Autonoma de Barcelona. Barcelona, España.
Zahonero, A., y Martín, M. (2012). Formación integral del profesorado: hacia el desarrollo de competencias personales y de valores en los docentes. Revista Tendencias pedagógicas, 51-70. Recuperado de https://revistas.uam. es/tendenciaspedagogicas/article/ view/2014
Alsina, A., y Vásquez, C. (2014). Ensenanza de la probabilidad en Educación Primaria. Un desafio para la educación Inicial y continua del profesorado. Número, Revista de Didática de las matemáticas, 5-23.
Alsina, Á., García, M., y Torrent, E. (2019). La evaluación de la competencia matemática desde la escuela y para la escuela. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 85-108.
Ambrosio, R. (2018). La socioformación: un enfoque de cambio educativo. Revista Iberoamericana de Educación, 77(1), 57-81.
Arias, F. G. (2012). El Proyecto de Investigación. Investigación a la metodología científica. Venezuela: Editorial Episteme.
Azcárate, P., y Cardeñoso, J. (2012). Evaluación de la competencia matemática. Investigación en la Escuela, 31-42. doi:http://dx.doi.org/10.12795/IE.2012. i78.03
Carpintero, E., González, C., y Cabeza, D. (2014). Evaluación integral en docentes. Perfiles de docentes con respecto su percepción de la evaluación. Estudios pedagógicos, 40(1), 61-14. doi:DOI:10.4067 / S0718-07052014000100004
Casanova, M. A. (2012). El diseño curricular como factor de calidad educativa. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10(4), 6-20. Recuperado de http://www.rinace. net/reice/numeros/arts/vol10num4/art1. pdf
Castillo, S., y Cabrerizo, J. (2010). Evaluación educativa de aprendizajes y competencias. Madrid: Pearson Educación.
Coll, C. (2010). Formación del profesorado. Educación Secundaria: Desarrollo, Aprendizajes y Enseñaza en la Educación Secundaria. Barcelona, España: GRAO, de IRE, S.L.
Coll, C. (2012). La prática de evalución como contexto para aprender a ser un aprendiz competente. Revista currículum y formación del Profesorado, 16(1), 49-
59. Recuperado de http://www.ugr. es/~recfpro/rev161ART4.pdf
Conde, R. (2019). Relación de la evaluación y la práctica pedagógica docente:mirada de docentes de matemáticas colombiano. Revista, Saber, Ciencia y Libertad, 273- 282.
De Zubiría, J. (2011). Los modelos pedagógicos. Hacia una pedagógia dialogante. Bogotá, Colombia: Magisterio.
Dolores, C., y García, J. (2017). Concepciones de Profesores de Matemáticas sobre la Evaluación vistas a la luz Reforma Educativa actual en México. Revista Paradigma, XXXVIII(1), 186-210.
Recuperado de http://revistas.upel. edu.ve/index.php/paradigma/article/ view/5709/3036
Elorriaga, K., Lugo, M., y Montero, M. (2012). Nociones acerca de la complejidad y algunas contribuciones al proceso educativo. Redalyc, 415- 429. Recuperado de https://www.redalyc.org/ pdf/993/99324907002.pdf
Escalante, A., Ibarra, L., y Fonseca, C. (2015). El docente y el enfoque de competencias en la educación media superior. Inventio. La génesis de la cultura universitaria de Morelos, 11(24), 13-19. Recuperado de http://inventio.uaem.mx/index.php/ inventio/article/view/75
Fierro, C., Fortoul, B., y Rosas, L. (2012). Transformando la práctica docente. Una propuesta basada en la investigación- acción. México: Paidós.
Gama, A., y Niño, L. (2014). Las políticas educativas de competencias en la globalización: demandas y desafíos para el currículo y la evaluación. Itinerario Educativo,, 37-64. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/ articulo/6280213.pdf
García, J. (2011). Modelo Educativo Basado En Competencias: Importanciay Necesidad. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”, 1-24. Recuperado de https://www.redalyc.org/ pdf/447/44722178014.pdf
García, R. (2018). Diseño y construcción de un instrumento de evaluación de la competencia matemática: aplicabilidad práctica de un juicio de expertos. doi:http://dx.doi.org/10.1590/s0104- 40362018002601263
Gonzalez, G. (2017). Las Competencias y el Enfoque Socioformativo Una propuesta para transformar la educación. En S. Tobón (Coordinador), Foro de Evaluación Socioformativa. México: Centro Universitario MARCO.
Gutiérrez, A., Herrera, L., Bernabé, D., y Hernández, J. (2016). Problemas de contexto: un camino al cambio educativo. Ra Ximhai, 12(6), 227-237.
Hernández, J. S. (2013). Procesos de evaluación de las competencias desde la socioformación. Universidad Autónoma Indígena de México, 9(4), 11-
19. Recuperado de https://www.redalyc. org/articulo.oa?id=46129004001
Hernandez, J., Tobón, S., y Vásquez, J. (2014). Estudio conceptual de la docencia socioformativa. Ra Ximhai, 10(5). Recuperado de https://www.redalyc.org/ pdf/461/46132134006.pdf
Hidalgo, N., y Murillo, F. J. (2017). Las Concepciones sobre el Proceso de Evaluación del Aprendizaje de los Estudiantes. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 107-128. doi:doi:10.15366/reice2017.15.1.007
Hidalgo, N., y Murillo, F. J. (2018). Concepciones de los Docentes sobre la Evaluación Socialmente Justa. Revista Aula Abierta, 47(4), 441- 448. doi:https://doi. org/10.17811/rifie.47.4.2018.441-448
Huanca,J.(2017).LaEvaluacióndeCompetencias desde el Enfoque Socioformativo. ResearhGate. Recuperado de https://www.researchgate.net/ publication/323627549_La_ Evaluacion_de_Competencias_desde_ el_Enfoque_Socioformativo
Huertas, M. (2018). Evaluación basada en evidencias, un enfoque de evaluación por competencias. Revista de Investigación Universidad Le Cordon Bleu, 159-
171. doi:https://doi.org/10.36955/ RIULCB.2018v5n1.0011
ICFES. (2019). Guia de orientación Saber 11° 2019-2. Dirección de Evaluación, Icfes., 1-52.
López,A. (2014). La evalaución como herramienta para el aprendizaje, conceptos, estrategias y recomendaciones. Bogotá: Magisterio.
López, J. (2011). Un giro copernicano en la enseñanza universitaria: formación por competencias. Revista de Educación. 356, 279-301. doi:10-4438/1988-592X- RE-2010-356-040
López, R., y Tobón, S. (2018). La evaluación valorativa desde el enfoque socioformativo. Reseachgate, 1-9. Recuperado de https://www.researchgate. net/publication/327836459_La_ Evaluacion_Valorativa_desde_el_ Enfoque_Socioformativo_The_ Valorative_Evaluation_from_the_ Socioformative_Approach
Martinez, M. (2017). La Evaluación con Enfoque Socioformativo en la Educació. Revista ResearchGate, 1-17. Recuperado de https://www.researchgate. net/publication/320617821_ La_Evaluacion_con_Enf oque_ Socioformativo_en_la_Educacion
Moreno, T. (2012). La evaluación de competencias en educación. Sinética, 39, 1-20.
Navarro, N., Falconí, A., y Espinoza, J. (2017). El mejoramiento del proceso de evaluación de los estudiantes de la Educación Básica. Universidad y Sociedad, 58-69. Recuperado de http://rus.ucf.edu.cu/ index.php/rus
Ortiz, A., y Salcedo, M. (2017). Currículo, cómo preparar clases de excelencia. Bogotá, Colombia: Ediciones de la U.
Pimienta, J. (2012). Las competencias en la docencia universitaria. México: Pearson.
Prieto, C., Patiño, F., Gamma, A., y Rincón, L. (2019). Prácticas pedagógicas y evaluativas en educación superior: un estudio en Colombia. Voces y Silencios: Revista Latinoamericana de Educación , 10(2), 98-115. doi:https:// doi.org/10.18175/VyS10.2.2019.7
Rios, D., y Herrera, D. (2017). Los desafíos de la evaluación por competencias en el. Educ. Pesqui. , 1073-1086. doi:doi. org/10.1590/s1678-4634201706164230
Rodriguez, F., Navarro, C., y García, M. (2018). Concepciones sobre la práctica docente en matemáticas: Un estudio de caso. ECORFAN, 1-13.
Segura, M. (2018). La función formativa de la evaluación en el trabajo escolar cotidiano. Revista Educación, 42(1). doi: https://dx.doi.org/10.15517/revedu. v42i1.22743
Servín, E., y Vázquez, C. (2017). La evaluación socioformativa, la necesidad de un cambio de paradigma. Researchgate, 1-9. Recuperado de https://www.researchgate.net/ publication/320593243_La_evaluacion_ socioformativa_la_necesidad_de_ un_cambio_de_paradigma_Socio- formative_evaluation_the_need_for_a_ paradigm_change?enrichId=rgreq- fb684a5858675f1f5a6349e6854bf445-
XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlO
Solar, H., García, B., y Rojas, F. (2014) Propuesta de un Modelo de Competencia Matemática como articulador entre el currículo, la formación de profesores y el aprendizaje de los estudiantes. Educación Matemática, 26(2), 33-67. Recuperado de http://www.scielo.org. mx/pdf/ed/v26n2/v26n2a2.pdf
Tobón, S. (2010). Formación integral y competencias. Pensamiento complejo,currículo, didáctica y evaluación. Bogotá, Colombia: Ecoe Ediciones.
Tobón, S. (2011). Evaluación de las competencias en la educación básica. México: Santillana.
Tobón, S. (2013). Formación Integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá, Colombia: Contextos gráficos.
Tobón, S. (2015). La Evaluación Socioformativa Estrategias e instrumentos. Estados Unidos: CIFE Corporation.
Tobón, S. (2017). Evaluación socioformativa. Estrategias e instrumentos. Mount Dora (USA): Kresearch.
Tobón, S., Pimienta, J., y García, J. (2010). Secuencias didácticas: Aprendizajes y Evaluación de competencias. México: Pearson.
Tovar, R., y Serna, G. (2011). 332 Estrategias para educar por competencias. Cómo aplicar las competecnias en el aula para bachillerato. México: Trillas.
Trujillo, J. (2014). El enfoque en competencias y la mejora de la educación. Ra Ximha, 307- 322. Recuperado de https://www. redalyc.org/pdf/461/46132134026.pdf
Valverde, J., Revuelta, F., y Fernández, M. (2012). Modelos de evaluación por competencias a través de un sistema de gestión de aprendizaje. Experiencias en la formación inicial del profesorado. Revista Iberoamericana de educación, 51-62.
Vergara, C. (2011). Concepciones de Evaluación del Aprendizaje de Docentes Chilenos Destacados de Educación Básica. Dialnet Plus, 6-18.
Zabrano, A. (2014). Prácticas evaluativas para la mejora de la calidad del aprendizaje: Un estudio contextualizado en La Unión, Chile. (Tesis Doctotal).Universidad Autonoma de Barcelona. Barcelona, España.
Zahonero, A., y Martín, M. (2012). Formación integral del profesorado: hacia el desarrollo de competencias personales y de valores en los docentes. Revista Tendencias pedagógicas, 51-70. Recuperado de https://revistas.uam. es/tendenciaspedagogicas/article/ view/2014
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
Publicado
Apr 26, 2021
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Cómo citar
1.
La evaluación de las competencias matemáticas abordada desde lineamientos socio formativos basados en las evidencias. bol.redipe [Internet]. 2021 Apr. 26 [cited 2024 Jul. 17];10(4):144-70. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1257
Sección
Artículos
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
Revista Boletín Redipe por Red Iberoamericana de Pedagogía se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Cómo citar
1.
La evaluación de las competencias matemáticas abordada desde lineamientos socio formativos basados en las evidencias. bol.redipe [Internet]. 2021 Apr. 26 [cited 2024 Jul. 17];10(4):144-70. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1257