Deserción estudiantil en contextos vulnerables: comparativo entre dos ciudades fronterizas colombianas

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Audin Aloiso Gamboa Suárez
Raúl Prada Núñez
César Augusto Hernández Suárez

Keywords

Contextos fronterizos, deserción estudiantil, conflicto interno, población vulnerable

Resumen

El presente artículo de investigación pretende realizar un análisis comparativo de las causas de deserción estudiantil en dos ciudades fronterizas colombianas con presencia de población en condición de vulnerabilidad. El enfoque metodológico del estudio se orientó bajo el paradigma cuantitativo - correlacional y se utilizó como instrumento una encuesta censal aplicada a 25.969 niños y jóvenes de las ciudades de Cúcuta – Norte de Santander y Tumaco – Nariño. Los hallazgos evidencian que más del 56% de los niños y jóvenes participantes de la investigación no son bachilleres ni asisten al sistema escolar formal. Así mismo, se logró determinar que la principal causa de la deserción estudiantil en las dos ciudades son los problemas económicos en las familias.

Abstract 962 | PDF Downloads 589

Referencias

Abril Valdez, E., Román Pérez, R., Cubillas Rodríguez, M. J., & Moreno Celaya, I. (2008). ¿Desercióno autoexclusión? Un análisis de las causas de abandono escolar en estudiantes de educación media superior en Sonora, México. Revista electrónica de investigación educativa, 10(1), 1-16. Recuperado de http:// www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_artt ext&pid=S1607-40412008000100007

Alcaldía Municipal de Tumaco. (2019). Caracterización y perfil del sector educativo de Tumaco. Recuperado de https://www. educacion-tumaco.gov.co/

Alcaldía de San José de Cúcuta. (2019). Caracterización del sector educativo de la ciudad de Cúcuta. Recuperado de http:// www. semcucut a. gov. co/ wp-cont ent / uploads/2015/09/4-Caracterizaci%C3%B3n- Sect or-Educat ivo-C%C3%9ACUTA- Actualizado-Junio-2019-17-07-18.pdf

Departamento Administrativo Nacional de Estadística. (2019). Boletín técnico de educación formal. Recuperado de https:// www.dane.gov.co/files/investigaciones/ boletines/educacion/bol_EDUC_19.pdf

Espíndola, E., & León, A. (2002). La deserción escolar en América Latina: un tema prioritario para la agenda regional. Revista Iberoamericana de educación, 30(3), 39-62. Recuperado de https://www.semanticscholar. org/paper/La-deserci%C3%B3n-escolar-en- Am%C3%A9rica-Latina%3A-un-tema-la- Esp%C3%ADndola-Le%C3%B3n/49f4d542 fba211addae0a89f4e47966389c1aef6?p2df

Feijoó, M. D. C., & Corbetta, S. (2004). Escuela y pobreza: desafíos educativos en dos escenarios del Gran Buenos Aires. Recuperado de http://repositorio.cedes.org/ handle/123456789/3894

Gamboa-Suárez, A., Urbina-Cárdenas, J., & Prada-Núñez, R. (2019). Conflicto Armado, Vulnerabilidad y Desescolaridad: Determinantes del Abandono Escolar en la Región del Catatumbo. Saber, Ciencia Y Libertad, 14(2), 222-231. https://doi.org/10.18041/2382-3240/ saber.2019v14n2.5891

Gamboa-Suárez, A., Urbina-Cárdenas, J., & Prada-Núñez, R. (2019). Conflicto Armado, Vulnerabilidad y Desescolaridad: Determinantes del Abandono Escolar en la Región del Catatumbo. Saber, Ciencia Y Libertad, 14(2), 222-231. https://doi.org/10.18041/2382-3240/ saber.2019v14n2.5891

García Fernández, B. (2016). Indicadores de abandono escolar temprano: un marco para la reflexión sobre estrategias de mejora. Perfiles educativos, 38(154), 191-
213. Recuperado de http://www.scielo. org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid
=S0185-26982016000400011

Miranda, F. C., & Rodríguez, F. G. O. (2020). La inestabilidad social en El Catatumbo desde la óptica de la violencia estructural (2010- 2018). Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 11(2), 562-585. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/ articulo?codigo=7491995

Medina, F. A. R. (2013). Conflicto armado, escuela, derechos humanos y DIH en Colombia. Análisis político, 26(77), 57- 84. Recuperado de https://revistas.unal.edu.co/ index.php/anpol/article/view/44001

Prada Núñez, R., Gamboa Suárez, A.A. & Hernández Suárez, C.A. (2021). Efectos depresivos del aislamiento preventivo obligatorio asociados a la pandemia del Covid-19 en docentes y estudiantes de una universidad pública en Colombia. Psicogente, 24(45), 1-20. Doi: https://doi.org/10.17081/ psico.24.45.4156

Rodríguez-Martínez, C., & Blanco García, N. (2015). Diferencias de género, abandono escolar y continuidad en los estudios. Revista Iberoamericana de Educación, 68, 59-78. Recuperado de https://rieoei.org/historico/ documentos/rie68a03.pdf

Rodríguez, M., & Mallo, T. (2012). Los afrodescendientes frente a la educación. Panorama regional de América Latina. Editorial: Madrid, España: Fundación Carolina.

Román, M. (2013). Factores asociados al abandono y la deserción escolar en América Latina: una mirada en conjunto. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 11(2), 33-59. Recuperado de https://www.redalyc.org/ pdf/551/55127024002.pdf.

Ramírez Villegas, S. R.., & Londoño Calero, S. L. (2020). La escuela y el niño como víctima del conflicto armado en Tumaco – Colombia. Jangwa Pana, 19(2). https://doi. org/10.21676/16574923.3610