Experiencias de profesores de lenguas extranjeras sobre la transición de la enseñanza presencial a la enseñanza remota de emergencia desde una perspectiva narrativa
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Keywords
Enseñanza remota de emergencia, Enseñanza presencial, Experiencias docentes, Narrativa
Resumen
Este artículo presenta un estudio sobre la enseñanza de idiomas en educación superior. El estudio tuvo como objetivo describir las experiencias vividas por nueve profesores de idiomas durante el proceso de transición de la enseñanza presencial a la enseñanza remota de emergencia y estuvo enmarcado en un enfoque de investigación cualitativa utilizando la metodología narrativa como técnica de indagación. Los datos fueron recolectados a través de historias y un grupo focal. A partir del análisis de datos, se identificaron tres categorías principales: componente afectivo, componente pedagógico y componente tecnológico. Los resultados mostraron que al principio la transición fue estresante y agobiante, sin embargo, a medida que pasaba el tiempo, los docentes empezaron a sentirse más seguros y tranquilos sobre la forma en que abordaban sus clases porque se adaptaron a la nueva realidad docente.
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Yazmin Delgadillo Collazos, Universidad del Cauca Popayan, Colombia
Universidad del Cauca. Popayan, Colombia. Maestría/Magister UNIVERSIDAD DE SANTANDER Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa - 17 de junio de 2020. Especialización UNIVERSIDAD DEL VALLE, Especialización en Traducción – 8 de julio de 2011 . Pregrado/Universitario UNIVERSIDAD DEL CAUCA Licenciatura en Lenguas Modernas Inglés – Francés – 21 de noviembre de 2001 Lugar de trabajo: UNIVERSIDAD DEL CAUCA, Docente de Planta tiempo completo desde el 10 de enero de 2006 hasta la fecha.
Nelsy Alexandra Delgado Burbano, Universidad del Cauca Popayan, Colombia
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