Fortalecimiento del reading and writing en tiempos de pandemia. Un acercamiento a su realidad práctica
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Keywords
Enseñanza-aprendizaje, Estrategias metodológicas, Idioma inglés, Habilidades comunicativas, Educación
Resumen
El presente estudio se enfoca en comprender la problemática que tienen los estudiantes para desarrollar sus habilidades del habla y escucha del idioma Inglés, considerando que la adquisición de un nuevo idioma es un proceso de gran complejidad que requiere mayor atención y cuidado por parte de los docentes. El propósito del estudio fue analizar el fortalecimiento de las habilidades “hablar y escuchar” con los estudiantes de una Unidad educativa privada de la región central del Ecuador. Se utilizó el examen Cambridge KET (Key English Test) para estudiantes de educación básica superior, participaron estudiantes de octavo, noveno y décimo año. Los resultados demuestran que el proceso de intervención pedagógica fue poco significativo debido a las particularidades propias de la pandemia que alteró radicalmente los ambientes de aprendizaje y procesos de enseñanza-aprendizaje. Se concluye que el interés por aprender una segunda lengua sigue siendo una actividad de poca importancia para los estudiantes y que tiene fuertes limitaciones pedagógicas para su aplicación por parte del docente.
Referencias
Andrango Amagua, P. D. (2017). Universidad Central Del Ecuador Facultad De Filosofía, Letras Y Ciencias De La Educación Carrera De Psicología Educativa. Вестник Росздравнадзора, 4(9), 9–15.
Ceballos Muñoz, H., Ramírez Toro, D. Y., & Isaza De Gil, G. (2015). Habla y escucha: habilidades que se fortalecen las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en estudiantes de grado octavo. Plumilla Educativa, 15(1), 279–298. https://doi.org/10.30554/ plumillaedu.15.844.2015
Chamorro Ortega, C. P., Bejarano Criollo, S. N., & Guano Merino, D. F. (2020). Ciencias de la educación Artículo de investigación. 6, 302–318. https://doi.org/http://dx.doi. org/10.23857/dc.v6i3.1219
García Aretio, L. (2021). COVID-19 y educación a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento. RIEDRevista Iberoamericana de Educacion a Distancia, 24(1), 09–32. https://doi. org/10.5944/ried.24.1.28080
García Cormenzana, A., Bárcena Pérez, C., Gresly Pérez, N., & Casañas Alvarez, A. (2017). Desarrollo de la expresión oral en inglés mediante la enseñanza problémica y las nuevas tecnologías. 234–245.
García Macías, V. M., & Bravo Solórzano, V. N. (2018). Habilidades del habla y escucha en el idioma inglés en los estudiantes de bachillerato, Ecuador. Sathiri, 12(2), 203. https://doi.org/10.32645/13906925.124
Guarín Ramírez, M. del C., & Ramírez Rojas, M. I. (2017). Desarrollo de habilidades de comprensión lectora en inglés –como lengua extranjera- en estudiantes de quinto de primaria. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP, 10(2), 59–78. https://doi. org/10.15332/s1657-107x.2017.0002.04
Guerrero, S., & Escalona, M. (2021). Saraí Zenaida Gómez Guerrero, Miguel Escalona Reyes. Revista Didasc@lia: Didáctica y Educació, 12(2), 174–185.
León, A. M. (2021). Desarrollo del listening skill y el uso de apps en estudiantes universitarios. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(4), 4091– 4107. https://doi.org/10.37811/cl_rcm. v5i4.607
Meneses Paucar, S., & Medina-Chicaiza, P. (2021). Estrategia metodológica basada en tecnologías de la información y comunicación en expresión oral del idioma inglés. INNOVA Research Journal, 6(1), 111–128. https://doi.org/10.33890/innova. v6.n1.2021.1463
Ministerio de Educación del Ecuador [MINEDUC]. (2018). Diseño Curricular de Educación General Básica Intercultural Bilingüe. Ministerio de Educación del Ecuador. https://www.educacionbilingue.gob.ec/wpcontent/uploads/2021/01/CURRICULOEIB-288-PAGINAS.pdf
Saltos Alava, S. K., & Coveña Menendez, J. K. (2017). Estrategia metodológica para mejorar la destreza de escuchar en idioma Ingles. Polo Del Conocimiento, 2(7), 879. https://doi.org/10.23857/pc.v2i7.295
San Lucas Marcillo, M., Matute Castro, G., Tigua Anzules, J., & Sánchez Choez, L. (2021). DOI: http://dx.doi.org/10.23857/ dc.v7i1.1641 Ciencias de la Educación Artículo de revisión. 7, 285–293.
Santana Villegas, J. del C., García-Santillán, A., & Escalera-Chávez, M. E. (2016). Variables que influyen sobre el aprendizaje del inglés como segunda lengua. Revista Internacional de Lenguas Extranjeras / International Journal of Foreign Languages, 5, 79–94. https://doi.org/10.17345/rile5.79- 94
Shakkaura, Kemet, P. D. (2021). Medical education in the time of COVID-19. Academic Medicine, 1085. https://doi. org/10.1097/ACM.0000000000004003
Tejedor, S., Cervi, L., Tusa, F., & Parola, A. (2020). Educación en tiempos de pandemia: reflexiones de alumnos y profesores sobre la enseñanza virtual universitaria en España, Italia y Ecuador. Revista Latina, 78, 1–21. https://doi.org/10.4185/rlcs2020-1466
Vallejos Salazar, G. A., & Guevara Vallejos, C. A. (2021). Educación en tiempos de Pandemia: Una revisión bibliográfica. Jurnal Aplikasi Teknologi Pangan, 4(1), 1–2.
Velásquez Jaramillo, M. (2021). Developing aural and oral skills of beginner learners of English as a foreign language through explicit metacognitive strategies training. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (1900-9895), 17(1), 120–141. https://doi.org/10.17151/rlee.2021.17.1.7
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
Revista Boletín Redipe por Red Iberoamericana de Pedagogía se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Luis Marcelo Mantilla Falcón, Universidad Técnica de Ambato, Ecuador
Doctor en Ciencias de la Educación, Universidad Técnica de Ambato (Ecuador). Magister en Docencia Universitaria y Administración Educativa, Universidad Tecnológica Indoamérica (Ecuador). Magister en Ciencias de la Educación, Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Magister en Pedagogía mención en Educación Técnica y Tecnológica, Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato (Ecuador). Licenciado en Ciencias de la Educación, Universidad Técnica de Ambato (Ecuador) Diploma en Gerencia con PNL, Universidad Estatal de Bolívar (Ecuador). Especialista en TIC para la práctica docente. Docente investigador, Universidad Técnica de Ambato
Alba Paulina Hernández Freire, Universidad Técnica de Ambato, Ecuador
Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Inglés, Universidad Técnica de Ambato; Magister en la Enseñanza del Idioma Inglés Como Lengua Extranjera, Universidad Técnica de Ambato.
Diana Mercy Sulca Quispilema, Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Ambato, Ecuador
Licenciada en ciencias de la Educación, Universidad Técnica de Ambato; Magister en Pedagogía con mención en Educación Técnica y tecnológica, Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato.