Formación de profesores para la atención de la diversidad en el aula de clase
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Keywords
Inclusión, Diversidad, Estrategias, Enseñanza, Necesidades educativas
Resumen
En esta investigación se recoge las opiniones de estudiantes de séptimo y noveno ciclo de las Carreras de Educación Inicial y Sicología Educativa de la Universidad Católica de Cuenca respecto a conocimiento, habilidades, creencias y actitudes sobre la atención a la diversidad en el aula de clase. Para ello, se utilizó un diseño descriptivo y la recolección de datos se obtuvo mediante un cuestionario. El objetivo de esta investigación es identifcar la percepción que tienen los estudiantes sobre su formación académica para atender la diversidad en el aula. Los resultados evidencian que los estudiantes reconocen la diversidad como un recurso para mejorar la enseñanza, creen que disponen de sufciente formación académica para la atención de la diversidad en el aula y tienen la habilidad sufciente para planifcar acciones de adaptación de la enseñanza para estudiantes con necesidades educativas especiales, aplicar estrategias didácticas centradas en los estilos y ritmos de aprendizaje y están de acuerdo que se necesita buena actitud y disposición para trabajar con todos los alumnos diversos, independientemente de sus capacidades
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Hilda Josefna Trelles Astudillo, Universidad Católica de Cuenca, Ecuador
Universidad Católica de Cuenca, Ecuador