Pruebas saber y estrategias educativas de emergencia: un análisis multinivel

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Felipe Daniel Quiroga Acero

Keywords

Educación en situación de emergencia, Pandemia, Rendimiento escolar

Resumen

Como punto de partida, se reconoce que la sociedad es susceptible a emergencias, las cuales pueden afectar la prestación de los servicios sociales. En este sentido, el estudio tiene como objetivo analizar la relación entre las estrategias educativas de emergencia y los resultados en las pruebas SABER 11 de 2020 y 2021. Para evitar sesgos, es clave entender que los resultados dependen de factores jerárquicamente anidados: estudiantes, colegios y departamentos. Por lo tanto, se utilizó una metodología cuantitativa basada en un modelo multinivel. Se analizaron 371.872 casos de los 2020 y 344.959 casos del 2021, incluyendo instituciones educativas de todo el país, tanto oficiales como privadas. El análisis evidenció que las estrategias digitales interactivas, particularmente las plataformas y aplicaciones, mantuvieron efectos positivos en lectura, matemáticas y ciencias naturales durante 2020 y 2021, mostrando incluso ligeros incrementos en sus coeficientes en el segundo año. En contraste, las estrategias tradicionales radio, televisión y guías físicas se asociaron de forma consistente con efectos negativos, aunque con variaciones menores en magnitud. Estos resultados confirman que la efectividad de las estrategias educativas de emergencia no es neutra y depende tanto de las características sociodemográficas de los estudiantes como del contexto institucional. Además, matemáticas se mostró como el área más sensible a la falta de acompañamiento docente y a las limitaciones de conectividad, lo que refuerza la necesidad de priorizar apoyos específicos en esta materia. A partir de estos hallazgos, se recomienda impulsar combinaciones de recursos digitales que aprovechen su potencial interactivo, diseñar estrategias diferenciadas que consideren los perfiles de los estudiantes y fortalecer la capacidad instalada para garantizar accesibilidad y equidad educativa.

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