Evaluación de estrategias educativas de integración intercultural
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Keywords
Multicultural, Interculturalidad, estudiantes, integración
Resumen
Los principios del Proyecto Educativo de la Universidad Surcolombiana proponen crear las condiciones que contribuyan a una mejor convivencia en un ambiente multicultural. De acuerdo con ello, el objetivo de la presente investigación es evaluar una estrategia de integración propuesta por el programa Educación Infantil, con el fin de lograr un mayor acercamiento con ciudadanos de otros países y culturas. A través de cuestionarios se recogieron las percepciones de los estudiantes sobre la relación de estas actividades con el logro de los principios institucionales. Los resultados dejan ver que la actividad que más relacionan los estudiantes con la asimilación y comprensión de estos principios es la danza, mientras que el aprendizaje de una segunda lengua fue la actividad más débilmente asociada.
Referencias
Barreiro, M. P. R., Velásquez, B. I. H., Lara, D. L. L., & Villavicencio, M. M. P. (2019). Actitudes de estudiantes universitarios hacia la educación inclusiva. Revista Boletín Redipe, 8(9), 89-99.
Binning, K. R., Cook, J. E., Purdie-Greenaway, V., Garcia, J., Chen, S., Apfel, N., ... & Cohen, G. L. (2019). Bolstering trust and reducing discipline incidents at a diverse middle school: How self-affirmation affects behavioral conduct during the transition to adolescence. Journal of school psychology, 75, 74-88.
Brenick, A., Lawrence, S. E., Carvalheiro, D., & Berger, R. (2019). Teaching tolerance or acting tolerant? Evaluating skills-and contact-based prejudice reduction interventions among Palestinian-Israeli and Jewish-Israeli youth. Journal of school psychology, 75, 8-26.
Casadiego A,Trujillo C,Chávarro G,Cuervo C y Díaz L (2016). Cantando y actuando por el saber, la paz y el medioambiente. Colombia: Ed:Alix Casadiego
Caravita, S. C., Strohmeier, D., Salmivalli, C., & Di Blasio, P. (2019). Bullying immigrant versus non-immigrant peers: moral disengagement and participant roles. Journal of school psychology, 75, 119-133.
Consejo Superior Universitario USCO (2016) , Acuerdo 010 de 2016 Proyecto Educativo Universitario, Universidad Surcolombiana, Neiva, Colombia.
Chong, B. M. F. (2019). Educar desde la literatura: enraizamiento cultural para una pedagogía comprensiva. Revista Boletín Redipe, 8(8), 83-94.
Demaray, Michelle K. (2019). Editor.Acculturation and school adjustment of children and youth from culturally diverse backgrounds: Predictors and interventions for school psychology. Journal of School Psychology. 75 1-7
Giovanangeli, A., & Oguro, S. (2016). Cultural Responsiveness: a framework for re-thinking students’ interculturality through study abroad. Intercultural Education, 27(1), 70-84. https://doi.org/10.1080/14675986.2016.1144328
González, P. F. (2007). La formación musical como pasión comunicativa. Educação, 30(62), 287-298.
Harsch, C., & Poehner, M. E. (2016). Enhancing student experiences abroad: the potential of dynamic assessment to develop student interculturality. Language and Intercultural communication, 16(3), 470-490. https://doi.org/10.1080/14708477.2016.1168043
Hendrickson, B. (2018). Intercultural connectors: Explaining the influence of extra-curricular activities and tutor programs on international student friendship network development. International Journal of Intercultural Relations, 63, 1-16.
Holmes, P., Bavieri, L., & Ganassin, S. (2015). Developing intercultural understanding for study abroad: students’ and teachers’ perspectives on pre-departure intercultural learning. Intercultural Education, 26(1), 16-30. https://doi.org/10.1080/14675986.2015.993250
Holmes, P., Bavieri, L., Ganassin, S., & Murphy, J. (2016). Interculturality and the study abroad experience: Students’ learning from the IEREST materials. Language and Intercultural Communication, 16(3), 452-469. https://doi.org/10.1080/14708477.2016.1168054.
Pang, H. (2018). WeChat use is significantly correlated with college students' quality of friendships but not with perceived well-being. Heliyon, 4(11), e00967.
Lokhande, M., & Müller, T. (2019). Double jeopardy–Double remedy? The effectiveness of self-affirmation for improving doubly disadvantaged students' mathematical performance. Journal of school psychology, 75, 58-73.
Lőrincz, L., Koltai, J., Győr, A. F., & Takács, K. (2019). Collapse of an online social network: Burning social capital to create it?. Social Networks, 57, 43-53.
Matos, S. L., Martínez, A. R., & López, J. M. T. (2019). Valores educativos comunes y específicos: análisis descriptivo de su integración pedagógica en las materias escolares a partir de la percepción de los docentes sobre su actividad. Revista Boletín Redipe, 8(6), 23-49.
Mäkinen, V., Liebkind, K., Jasinskaja-Lahti, I., & Renvik, T. A. (2019). A teacher-led vicarious contact intervention in culturally mixed classrooms with in-and outgroup role models of intergroup friendship. Journal of school psychology, 75, 27-40.
Marksteiner, T., Janke, S., & Dickhäuser, O. (2019). Effects of a brief psychological intervention on students' sense of belonging and educational outcomes: The role of students' migration and educational background. Journal of school psychology, 75, 41-57.
Martín M.J. (2005). Del movimiento a la danza en la educación musical. Educatio siglo XXI, (23), 125-138
Matous, P., & Wang, P. (2019). External exposure, boundary-spanning, and opinion leadership in remote communities: a network experiment. Social Networks, 56, 10-22.
Mori, J. (2003). The construction of interculturality: A study of initial encounters between Japanese and American students. Research on language and social interaction, 36(2), 143-184. https://doi.org/10.1207/S15327973RLSI3602_3
Prospéro-García, O., Méndez Díaz, M., Capuleño, I. A., Morales, M. P., Juárez, J. L., & Ruiz Contreras, A. E. (2013). Inteligencia para la alimentación, alimentación para la inteligencia. Salud mental, 36(2), 101-107.
Rico-Martín, A. M. (2005). De la competencia intercultural en la adquisición de una segunda lengua o lengua extranjera: conceptos, metodología y revisión de métodos. Porta Linguarum (3), 79-94
Rubineaua, Limb, Neblo. (2019). Low status rejection: How status hierarchies influence negative tie formation. Social Networks. 56 (33-44)
Segura, C. C. (2016). Danzando en la diversidad: reflexiones sobre la inclusión y pertinencia de la diversidad en la educación dancística y artística. Praxis Pedagógica, 16(18), 27-51.
Schweisfurth, M., & Gu, Q. (2009). Exploring the experiences of international students in UK higher education: possibilities and limits of interculturality in university life. Intercultural Education, 20(5), 463-473. https://doi.org/10.1080/14675980903371332
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
Revista Boletín Redipe por Red Iberoamericana de Pedagogía se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Alix Casadiego Cabrales, Universidad Surcolombiana
Licenciada en Pedagogía Infantil- Universidad Surcolombiana, Mg. en educación Universidad Surcolombiana, Doctora en Sociedad del Conocimiento, Universidad Internacional de la Rioja.
Leidy Carolina Cuervo, Universidad Surcolombiana
Licenciada en Pedagogía Infantil- Universidad Surcolombiana, Mg. en educación Universidad Surcolombiana, Candidata a Doctor en Investigación y Docencia-UNADE-México, Vicerrectora de Investigación y Proyección
Alvaro Avendaño Rodríguez, Universidad Surcolombiana
Mg. Desarrollo Comunitario, Universidad Surcolombiana, Docente de planta, Universidad Surcolombiana
Karina Avendaño Casadiego, Universidad del Tolima
Egresada en Biología, Universidad del Tolima, Magister en Biología Molecular y biotecnología, Universidad de Bangor, Reino Unido.