Exploración de las percepciones sobre clima escolar en un grupo de actores de instituciones educativas del sur de Colombia
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Keywords
clima escolar, actores educativos, instituciones educativas, relaciones interpersonales, normas, seguridad, compromiso, inclusión
Resumen
Las interacciones entre los distintos actores de los contextos educativos definen las dinámicas en la escuela, basadas en sus propias percepciones, lo que configura el clima escolar (CE) y a su vez estructura su identidad. Esta investigación tuvo como objetivo contribuir en la comprensión del clima escolar de actores de instituciones educativas del sur de Colombia y se enmarcó como estudio descriptivo mediante encuestas, con un diseño de tipo transversal. Participaron 783 actores educativos (docentes= 18%, estudiantes= 71,13% y comunidad general= 10.87%) de un grupo de instituciones educativas del sur de Colombia. Se utilizaron 3 versiones de cuestionarios adaptados transculturalmente, que evalúan clima escolar. Los resultados aportan elementos de caracterización de los perfiles sociodemográficos de los actores educativos (decentes, estudiantes y comunidad general), así como la descripción de las dimensiones presentes en el clima escolar que caracterizan sus contextos (compromiso académico y conocimiento de las normas muestran las puntuaciones más altas). En los tres actores educativos, las puntuaciones más bajas se presentan en la dimensión seguridad y entorno escolar (see), siendo las más bajas, las que reportan los estudiantes. Se recomienda que futuras investigaciones profundicen en análisis estadísticos más avanzados y en el uso de rutas cualitativas o mixtas que permitan ampliar el panorama comprensivo.
Referencias
Aldridge, J. M., & McChesney, K. (2018). The relationships between school climate and adolescent mental health and wellbeing: A systematic literature review. International Journal of Educational Research, 88, 121-145. https://doi. org/10.1016/j.ijer.2018.01.012
Barrios, M & Guarnizo, L. (2021). Evaluación del clima escolar en actores educativos de la institución educativa núcleo escolar guadual del municipio de rivera – huila Tesis de Maestría, Universidad Surcolombiana.
Bradshaw, C. P., Waasdorp, T. E., Debnam, K. J., & Johnson, S. L. (2014). Measuring school climate in high schools: A focus on safety, engagement, and the environment. Journal of School Health, 84(9), pp.593–604. https://doi. org/10.1111/josh.12186
Brand, S., Felner, R., Shim, M., Seitsinger, A., Dumas, T. (2003). Middle School Improvement and Reform: Development and Validation of a School-Level Assessment of Climate, Cultural Pluralism, and School Safety. Journal of Educational Psychology. 95, 570–
588. https://psycnet.apa.org/buy/2003-99913-014
Catterall, J. S. (1998). Risk and resilience in student transitions to high school. American journal of education, 106(2), 302-333. https://doi.org/10.1086/444184
Centers for Disease Control (2014). Youth risk behavior surveillance-United States, 2013. Morbidity and Mortality Weekly Report, 63(4). https://www.cdc.gov/ mmwr/pdf/ss/ss6304.pdf
Chen, G., & Weikart, L. A. (2008). Student background, school climate, school disorder, and student achievement: An empirical study of New York City’s middle schools. Journal of School Violence, 7(4), 3-20. https://doi. org/10.1080/15388220801973813
Cohen, J., McCabe, L., Michelli, N. & Pickeral, T. (2009). School climate: Research, policy, practice, and teacher education. Teacher College Record, 111, 180-193. https://eric.ed.gov/?id=EJ826002
Ducoing Watty, P., & Barrón Tirado, C. (2017). La escuela secundaria hoy: problemas y retos. Revista mexicana de investigación educativa, 22(72), 9-30. http://www.
scielo.org.mx/pdf/rmie/v22n72/1405- 6666-rmie-22-72-00009.pdf
Mendoza, J. & Ortega, M. (2021). Clima Escolar en los Actores Educativos de la Institución Educativa San Isidro del Municipio de Acevedo Tesis de Maestría, Universidad Surcolombiana.
Montero, I., & León, O. G. (2002). Clasificación y descripción de las metodologías de investigación en Psicología. International journal of clinical and health psychology, 2(3), 503-508. http://www.aepc.es/ijchp/ articulos_pdf/ijchp-53.pdf
Mora, A. & Mora, A. (2021). Clima Escolar en actores educativos de la Institución José Hilario López del municipio de Campoalegre y el colegio Salesiano San Medardo de la ciudad de Neiva Tesis de Maestría, Universidad Surcolombiana.
Ramelow, D., Currie, D., & Felder-Puig, R. (2015). The Assessment of School Climate: Review and Appraisal of Published Student-Report Measures. Journal of Psychoeducational Assessment, 33(8), pp.731–743. https:// doi.org/10.1177/0734282915584852
Reaves, S., McMahon, S. D., Duffy, S. N., & Ruiz, L. (2018). The test of time: A meta- analytic review of the relation between school climate and problem behavior. Aggression and Violent Behavior, 39, pp.100–108. https://doi.org/10.1016/j. avb.2018.01.006
Rubiano, E. & Tafur, L. (2021). Evaluación del Clima Escolar en las Instituciones Educativas Ana Elisa Cuenca Lara del Municipio de Yaguará (Huila) y Técnica Comercial Caldas del Municipio del Guamo (Tolima). Tesis de Maestría, Universidad Surcolombiana.
Sierra-Barón, W. (2012). Promoción de resiliencia en niños de instituciones educativas oficiales de Neiva, Colombia. Revista Iberoamericana de Psicología, 5(1), 19-
28. https://doi.org/10.33881/2027-1786. rip.5102
Sierra-Barón, W. (2021). Evaluación del clima escolar. En P. Páramo & A.urbano (Eds), El tercer maestro: la dimensión espacial del ambiente educativo y su influencia sobre el aprendizaje (145- 162). Universidad Pedagógica Nacional.
Sierra-Barón, W., Rincón Perdomo, J.M. & Trujillo Vanegas, C. (2020). Clima Escolar: Un reto para la Educación Inclusiva. En D.C. Chavarro (Eds.), Perspectivas contemporaneas en Psicología (pp. 87- 117). Corporación Universitaria Minuto de Dios- Uniminuto.
Thapa, A., Cohen, J., Guffey, S., & Higgins- D’Alessandro,A.(2013).Areviewofschool climate research. Review of Educational Research, 83, 357–385. https://doi. org/10.3102/0034654313483907
Van Eck, K., Johnson, S. R., Bettencourt, A., & Johnson, S. L. (2017). How school climate relates to chronic absence: A multi–level latent profile analysis. Journal of School Psychology, 61, 89-102. https://doi.org/10.1016/j. jsp.2016.10.001
Wang, M. Te, & Degol, J. L. (2016). School Climate: a Review of the Construct, Measurement, and Impact on Student Outcomes. In Educational Psychology Review, 28, pp. 315-352 https://doi. org/10.1007/s10648-015-9319-1
Zullig, K. J., Koopman, T. M., Patton, J. M., & Ubbes, V. A. (2010). School climate: Historical review, instrument development, and school assessment Journal of Psychoeducational Assessment, 28 (2), pp. 139–152. https:// doi.org/10.1177/07342