Percepción de los docentes sobre la identidad profesional en la educación superior
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Keywords
Identidad, Educación superior, Memoria, Campo, Valores, Precipicios
Resumen
El propósito de este estudio es abordar la intrincada temática de la construcción de la identidad profesional en el ámbito educativo superior, centrándose en las percepciones de los docentes como actores fundamentales en la formación de profesionales. La investigación, de naturaleza cualitativa, se estructuró alrededor de tres pilares esenciales: percepciones, contribuciones y visión prospectiva en el marco de la construcción de la identidad profesional. Conducido con ocho profesores de una universidad en Cali, Colombia, el instrumento que se empleó fue la entrevista, diseñada a partir de tres preguntas abiertas vinculadas a los ejes previamente establecidos. Los docentes subrayaron la relevancia de atributos identitarios vinculados al conocimiento disciplinar y a principios éticos y valores profesionales e institucionales; y ofrecieron una visión enriquecedora que puede orientar la adaptación de programas educativos, asegurando que la formación académica prepare a los estudiantes para abordar los desafíos cambiantes en sus respectivos campos. La contribución de esta investigación es significativa en la comprensión holística de la identidad profesional al resaltar la interconexión dinámica entre el conocimiento docente, la formación académica, institucional y social, y la proyección futura de los profesionales.
Referencias
Arias, C. (2006). Enfoques teóricos sobre la percepción que tienen las personas. Horizontes Pedegógicos, 8(1), 9 - 22.
Balduzzi, M., & Egle, R. (2010). Representaciones sociales e ideología en la construcción de la identidad profesional de estudiantes universitarios avanzados. Revista Intercontinental de Psicología y Educación, 12(2), 65 - 83.
Bauman, Z. (1998). Globalization: The human consequences. Cambridge, UK: Polity Press.
Berger, P., & Luckmann , T. (1991). The Social Construction of Reality. Londres: Penguin Books.
Best, S., & Williams, S. (2018). Professional identity in interprofessional teams: findings from a scoping review. Journal of Interprofessional Care, 1 - 12. http:// dx.doi.org/10.1080/13561820.2018.153 6040.
Buitrago, R., & Cardenas, R. (2017). Emociones e identidad profesional: relaciones e incidencia 1. Praxis & Saber, 8(17), 225 - 243. DOI: https://doi.org/10.19053/22160159. v8.n17.2018.7208.
Campos, A. (2019). Ocupaciones, empleo y perfil de los Graduados en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte en España. Cultura CCD, 14, 113 - 123.
Castells, M. (2000). La sociedad red. La era de la información: economía, sociedad y cultura. Volumen I. Sao Paulo: Editora Paz e Terra.
Eraut, M. (1994). Developing Professional Knowledge and Competence. . London: Taylor & Francis.
Erikson, E. (1968). Identidad, juventud y crisis. Madrid: Taurus.
Foucault, M. (1996). Tecnologías del Yo. Barcelona: Editorial Paidós Ibérica, S. A.
Fuenmayor, G., & Villasmil, Y. (2008). La percepción, la atención y la memoria como procesos cognitivos utilizados para la comprensión textual. Revista de Artes y Humanidades UNICA, 9(22), 187 - 202.
García, C., Hoyos, L., Takito, M., & Perez, A. (2014). Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación. Retos, 26, 60 - 65.
Garcia, J., Rubio, V., & Lillo, J. (2003). Qué es la psicología del trabajo. Madrid, España: Biblioteca Nueva.
González, H., Ramírez, A., & Salazar, P. (2018). Las TIC en el mejoramiento de las competencias en lengua extranjera de los profesores de inglés. Editorial USC, Cali–Colombia. https://repository.usc. edu.co/bitstream/20.500.12421/383/1/ Libro
Hall, S. (2001). La identidad cultural en la posmodernidad. Rio de Janeiro: Dp&A.
Hawes, G. (2005). Construcción de un perfil profesional. Proyecto Mecesup Tal0101. Talca: Universidad de Talca.
Hoyle, E., & John , P. (1996). Professional knowledge and professional practice. British Journal of Educational Studies, 44(1), 103 - 102. DOI 10.2307/3121708.
Iñiguez, L. (1987). Análisis del discurso sobre identidad. 1er encuentro Luso Español de Psicología Social. Madrid: Tomar.
Isaza, G., Rengifo, R., & Gonzalez, E. (2020). Programas de formación superior en el campo de la educación física, el deporte y áreas afines en cuatro países de América Latina. Perfiles profesionales y desafíos. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 16(1), 111 - 129. DOI:10.17151/rlee.2019.15.1.7.
Jarpa, C. (2002). Mediación social: Construcción social de un significado. Theoria, 11, 89- 96. Recuperado el 24 de 04 de 2019, de http://www.ubiobio.cl/theoria/v/v11/11. Pdf
Merlino, A. (2011). Análisis psicosociológico del discurso: un modelo de análisis de datos cualitativos. Buenos Aires: IX Jornadas de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires.
Pinzon, I. (2018). Perfil profesional del fisioterapeuta en actividad física, ejercicio físico y deporte. Revista colombiana de rehabilitación, 17(2), 93-111. https://doi.org/10.30788/ RevColReh.v17. n2.2018.325.
Remedi, E. (1987). La identidad de una actividad: ser maestro. México.
Rodriguez, J., & Alamilla, P. (2018). La complejidad del conocimiento profesional docente y la formación del conocimiento práctico del profesorado. Actualidades Investigativas en Educación, 18(2), 1 - 24. DOI: 10.15517/ aie.v18i2.33129.
Sanchez, C., & Sánchez, F. (2010). Funciones, tareas y perfil profesional del psicólogo del deporte en las organizaciones deportivas. Papeles del Psicólogo, 31(3), 246 - 249. http://www.cop.es/ papeles.
Sandino, M. (2017). Perfil profesional del dirigente deportivo regional: Valle del Cauca y Risaralda. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 2(10), 70 - 90. https://doi.org/10.15332/ s1657-107X.2017.0002.05.
Tablada, R., & Fuentes, D. (2014). El profesor universitario en la formación de valores éticos. Revista Cubana de Educación Médica Superior, 28(1), 115 - 126.
Tajfel, H. (1974). Social identity and intergroup behavior. Social Science Information, 13, 65 - 93.
Taylor, C. (1989). Sources of the Self: The Making of the Modern Identity. . Cambridge, MA: Harvard University Press.
Van Dijk, T. (2008). Semántica del discurso e ideología. Revista Discurso & Sociedad, 2(1), 201 - 261.
Van Eemeren, F. (2006). Argumentación: Análisis, Evaluación, Presentación. Buenos Aires: Biblos.
Wei, G. (2020). Imagined professional identity: A narrative inquiry into a Chinese teacher’s perezhivaniya in life. Elsevier, https:// doi.org/10.1016/j.tate.2021.103337.
Zeyu, Z., Wenning, F., Chong, T., Fengzhi, Z., Bing, Z., Jing, M., & Leorey, S. (2021). Professional identity of Chinese nursing students during the COVID-19 pandemic outbreak: A nation-wide cross-sectional study. Nurse Education in Practice(52), 1 - 7. https://doi.org/10.1016/j. nepr.2021.103040.
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
Revista Boletín Redipe por Red Iberoamericana de Pedagogía se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Rodrigo Bravo-Baeza, Institución Universitaria Escuela Nacional del Deporte, Colombia
Institución Universitaria Escuela Nacional del Deporte
Andrea Yuliani Borrero Villada, Institución Universitaria Escuela Nacional del Deporte, Colombia
Institución Universitaria Escuela Nacional del Deporte
Jhonny Alberto Gutierrez Pechené, Institución Universitaria Escuela Nacional del Deporte, Colombia
Institución Universitaria Escuela Nacional del Deporte
Esnel González-Hernández, Institución Universitaria Escuela Nacional del Deporte, Colombia
Institución Universitaria Escuela Nacional del Deporte