Los roles en el proceso educativo de educación superior desde la teoría del aprendizaje experimental

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Ángelo Joseph Soto Vergel
Oriana Alexandra López Bustamante
Byron Medina Delgado
Luis Leonardo Camargo Ariza
Jorge Gómez Rojas https://orcid.org/0000-0002-0840-8743

Keywords

Dinámica de la clase, evaluación, proceso educativo, planificación, roles, teoría del aprendizaje experimental

Resumen

Los roles en el aula de clase hablan de las funciones que los actores desempeñan en el proceso educativo; por ello, puede parecer equivocado pensar que el dinámico escenario pedagógico en las instituciones se reduce a concebir al docente y al estudiante como objetos inanimados cuya única función es transmitir y recibir información, reflejando la inexistente identificación y reconocimiento de los diversos comportamientos que toman lugar en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Lo anterior, hace necesario caracterizar al estudiante y docente con indicadores que permitan el descubrimiento y la exploración de su quehacer académico y que, a su vez, provoque una adecuada ret- roalimentación e innovación asertiva. Para tal efecto, se elaboran y aplican dos instrumentos para analizar a los actores en los momentos de planificación, dinámica de la clase y evaluación, basado en la teoría del aprendizaje experimen- tal. Como resultado se identifica una baja cor- respondencia en la forma en que los docentes enseñan y en la que los estudiantes aprenden, evidenciando la necesidad de transformación de los actores en como planificar, dinamizar y evaluar sus clases.

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