¿Qué opinan los alumnos con discapacidad intelectual sobre la educación inclusiva?

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Ernesto José Cañabate Reyes
Agustín de la Herrán Gascón

Keywords

Educación inclusiva, principio bioético de autonomía, principio bioético de beneficencia, principio bioético de justicia, principio bioético de no maleficencia

Resumen

La investigación se aproxima al conocimiento de la educación inclusiva desde una perspectiva axiológica y Bioética, a partir de la mirada de adultos con discapacidad intelectual que participan en un programa formativo. Los objetivos aspiran a comprender en profundidad cómo valoran los participantes el proceso inclusivo que desarrollan, la educación inclusiva y el logro de su calidad de vida. Para ello, se realizan catorce entrevistas en la que participan 14 estudiantes adultos con discapacidad. El análisis de los resultados permitió concluir que hay sectores y personas que no comparten el enfoque de la educación inclusiva. Por otro lado, se necesita que la educación inclusiva, como objeto mismo de la educación y la Pedagogía, se construya desde la reflexión y los factores necesarios para que la familia, la sociedad y la escuela, converjan. Finalmente, se concluye con que, para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual, se debe incidir en un ambiente escolar óptimo en sus relaciones humanas y en un ambiente de confianza, donde se propenda al bienestar y desarrollo de estos estudiantes. A su vez, implica que instituciones y maestros deben estar preparados para desarrollar las acciones necesarias para cumplir este objetivo.

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