Abordaje y cierre de los procesos de enseñanza y aprendizaje con los niños y las niñas en situación de discapacidad cognitiva en el aula común de segundo grado

Resumen

Los niños y niñas pueden presentar diferentes formas en el desarrollo de sus aprendizajes, no todos aprenden al mismo ritmo, esto conexo al entorno en el que se encuentren, por tanto, se habla de discapacidad cognitiva cuando este niño o niña, revelan limitaciones en sus capacidades intelectuales, la forma de interacción y adaptación a sus diferentes entornos sociales. Esta discapacidad cognitiva, dificulta el aprendizaje habilidades sociales y las respectivas competencias para el óptimo desarrollo integral como ser humano.

El presente artículo, da a conocer los resultados de la investigación que se realizó a los alumnos de segundo grado del colegio Toledo Plata del municipio de Cúcuta departamento Norte de Santander; el objetivo de estudio que enmarca esta investigación es el de Generar fundamentos teórico-procedimentales   para    la    atención de los aprendizajes actitudinales en torno a los procesos de enseñanza   y   aprendizaje de la niñez con discapacidad cognitiva del grado segundo en el colegio Toledo Plata de la ciudad San José de Cúcuta; a partir de la caracterización en el abordaje y cierre de los procesos de enseñanza y aprendizaje con esta población en condiciones especiales.

En esta investigación se implementó una metodología de campo, la cual se basa en la recolección de los datos permanentes obtenidos de la realidad y en la interacción con el objeto de estudio, un enfoque sistémico y un paradigma epistemológico mixto el cual se compone del método cuantitativo que permite un estudio verificable y fáctico y el estudio cualitativo que permite un análisis a los fenómenos sociales del objeto de estudio, los hallazgos de este estudio muestran en sus resultados que: una vez aplicada la metodología en la triangulación de la información se determinaron los hallazgos en los cuales se identifica, que los estudiantes de segundo grado del colegio Toledo Plata, según sus capacidades de aprendizaje requieren una atención diferenciadora, pero integradora en los procesos pedagógicos de enseñanza.