Evolución de la didáctica del lenguaje en Colombia

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Brandon Yesid Benavides Martínez
Camilo Andrés Rodríguez Ramírez
Carmen Ingrid Mejía González
Cristian Zapata Arboleda
Isidro Castellanos Bautista https://orcid.org/0000-0002-4737-4160
Karen Nohemí Rivera Ramírez
Kelly Paredes
Nayibe Alexandra Prieto Castillo https://orcid.org/0000-0003-3023-2999
Sarai Salem Castañeda Berna
Tania Marcela Molina Cantillo https://orcid.org/0000-0003-1844-3312
Yasmid Lorena Losada Sánchez
Yenny Alexandra González Martínez

Keywords

Didáctica, Lenguaje, Colombia, Educación, Evolución, Método cualitativo, Recolección de información

Resumen

Este artículo pretende analizar la evolución de la didáctica de lenguaje en Colombia durante los siglos XX y XXI, reconociendo los cambios y el avance que ha tenido a partir de la ley General de Educación de 1994. Luego de realizar el recorrido documental y analizar varias investigaciones, las cuales permitieron defnir las diferentes características, en función de los componentes de: lectura, escritura, oralidad, literatura, ciudadanía y las tecnologías de la información y la comunicación. Lo que permitió proyectar los retos que tienen los docentes, los estudiantes, la escuela y el estado en la resignifcación de la didáctica del lenguaje en Colombia.


Para lo cual, se utilizó el método cualitativo que permite la recolección y revisión de los datos, basado en la lectura y un estudio de la documentación seleccionada. Esta acción le otorga a esta investigación un enfoque metodológico histórico - hermenéutico, lo cual permite realizar un análisis interpretativo de las fuentes recolectadas.


Finalmente, se logra identifcar que la evolución de la didáctica del lenguaje en Colombia, en su mayoría, está condicionada al diseño de secuencias didácticas, por esta razón se convierte en un gran desafío para todos los que participan en el ejercicio de la educación, los cuales deberían asumir la tarea de motivar, promover y concientizar a los estudiantes, en la participación activa del aprendizaje signifcativo a través de actividades orientadas en los componentes del lenguaje para cada ciclo formativo, a fn de que sean de gran importancia para cada uno de los estudiantes según el grado.

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