Tendencias de estudios sobre la formación permanente del docente y el desarrollo del pensamiento crítico de estudiantes en contextos rurales

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Oscar Olmedo Valverde Riascos
Liliana Martínez Barragán

Keywords

Formación docente, Educación rural, Pensamiento crítico

Resumen

El presente artículo muestra los resultados de una revisión sistemática de literatura en torno a las refexiones teóricas e investigativas sobre las categorías de estudio formación permanente del docente en contextos rurales y el desarrollo del pensamiento crítico, desde una perspectiva conceptual y hermenéutica, para continuar en la comprensión del estudio a profundidad. En ese sentido, se defnen cada una de las categorías y se describen las tendencias o enfoques, desde el ámbito teórico, epistémico y metodológico, concluyendo que son pocos los estudios en formación permanente docente con énfasis en la ruralidad y su aporte al desarrollo del pensamiento crítico. Además se advierte que la formación docente se confgura como uno de los factores decisivos para que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico que les posibilite contar con las herramientas cognitivas, habilidades y competencias blandas, necesarias para enfrentar la complejidad de la vida actual, aún más en tiempos de pandemia COVID-19, teniendo en cuenta que desde esta perspectiva se transciende el carácter instrumental del conocimiento, dando paso a procesos de construcción crítica y colectiva.

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