De la Educación para Sí, a la Educación para Ser. Sometimiento de la Pedagogía y la Didáctica al orden del Sí

Resumen

De cara a la Física, hoy la educación experimenta más el movimiento de rotación que el de traslación. El movimiento de traslación se correspondería con el primado por el cual la educación ha de elevar acciones para enaltecer la vida, para el cuidado de los existentes, del bien común, para “darse” de modo tal que el sentido de uno no sea el ensimismamiento, el descuido del “otro”, la ruptura de lazos. Bajo el movimiento de rotación la educación estaría en la dirección del “sí mismo”, del bien particular, ajena a las demandas de tejer vínculos y acoger al otro, de traslación para el equilibrio del entretejido de la vida.

Hoy la educación gira sometida al imperio de la rotación por la cual ha de embeberse en la función de “educar para sí”, para el “sí mismo”, desestimando que de ese modo se desestabiliza el complejo de la vida, que si no se “educa para el otro”, si no se ponen las destrezas personales al servicio del otro, del semejante, del interés general, se afecta inexorablemente la vida en su conjunto. Es necesario, por la estabilidad del plexo de la vida, que la educación reoriente su senda por los caminos donde la vida regala su mejor sonrisa, potencie nexos desde sus raíces, madure, florezca, obre en sintonía con su significación original.