La orientación educativa para el desarrollo de nociones elementales de matemática en el niño sordo
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Keywords
primera infancia, sordos, orientación educativa, nociones elementales de matemática
Resumen
Se aborda un tema actual en la educación cubana de los niños sordos de la primera infancia, relacionado con la preparación de los contextos en prácticas educativas inclusivas que garanticen una educación de calidad. Se analiza
el desarrollo del proceso educativo inclusivo y las transformaciones en la educación de sordos, en su continuo perfeccionamiento a partir del modelo educativo bilingüe cubano. Las sugerencias propuestas dirigidas a mejorar el desempeño de la familia y otros agentes educativos para el desarrollo de nociones de matemática en el niño sordo, da respuesta a la necesidad de potenciar el desarrollo de diferentes áreas de la actividad psíquica del menor para contribuir al desarrollo de los procesos del pensamiento y su preparación para su ingreso a la escuela.
Referencias
Borges Rodríguez, S. & Orozco Delgado M. (2014). Inclusión Educativa y Educación Especial: Un horizonte singular y diverso para igualar las oportunidades de desarrollo. La Habana: Educación Cubana.
Castellanos, R. M., & Xiomara, R. (2013). Sordera. Aspectos Psicológicos. La Habana: Pueblo y Educación.
Cobas Ochoa, C. L. & Gayle Morejón A. (2010). Atención a la diversidad del alumnado en el contexto escolar. Formato digital.
Chkout, T., Orozco, M. & Borges, S. (2013). Sobre el perfeccionamiento de la Educación Especial. La Habana: Ed. Pueblo y Educación.
Educación para todos: Todas las posibilidades son aceptadas. (2010). (Consultado marzo del 2015). Recuperado de www.lainsignia.org
Farñas, G. (2003). Vigostky en la Educación Superior Contemporánea. Habana, Cuba. Recuperado el 15 de 3 de 17
Fernández, G., & colectivo de autores. (2009). Prevención y atención al niño de 0 a 6 años con necesidades educativas
especiales. Pedagogía. Curso 28 . Habana, Cuba. Recuperado el 11 de 2 de 18
Gerónimo, O. (2015). Una propuesta para la atención integral a niñas/os con necesidades educativas especiales de
0-6 años en la provincia Sancti- Spíritus.
Pedagogía 2015 Encuentro por la unidad de los educadores Sancti Spíritus ISBN 978-958-18-1024-3. Recuperado
el 11 de 10 de 2017, de Pedagogía 2015 Encuentro por la Unidad de los Educadores. Sancti Spíritus.
López Machín, R. (2011). Diversidad e igualdad de oportunidades en la escuela. Selección de temas para los docentes. La Habana: Ed. Pueblo y Educación.
Nieves, M. (Julio-Agosto de 2000). Aproximación a los conceptos de necesidad educativa y necesidades educativas especiales. (I.C. Pedagógicas, Ed.) Desafío Escolar.Revista Iberoamericana de Pedagogía,49-52.
ONU. CEPAL. (2016). Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Una oportunidad para América Latina
y el Caribe. Consultado en página web de las Naciones Unidas www.un.org/sustainabledevelopment/es
Ríos Moreno, D. (2008). La orientación profesional en adolescentes sordos, en condiciones de inclusión, en la provincia
Matanzas. Tesis presentada en opción al título de Dr. C. Universidad Camilo Cienfuegos, Matanzas. Cuba.
Rodríguez Fleitas, X. (2005). Proyecto Educativo. Modelo Cubano de Educación Bilingüe para Personas Sordas. En III Congreso Regional de Psicología. La Habana, Cuba.
Rodríguez Fleitas, X. (2007). Una mirada Reflexiva hacia el niño sordo. La Habana: Ed. Pueblo y Educación.
Suárez Deán, Susana. (2008). La educación familiar para la comunicación bilingüe con el niño sordo de edad temprana
y preescolar. Tesis de Maestría en Ciencias de la Educación. ISP.” Juan Marinello”, Matanzas. Cuba.
Torres Ramos, Y. (2018) El empleo de los medios del proceso educativo para el desarrollo integral del niño en la primera infancia. Revista REDIE, Revista electrónica de la Red Durango de investigadores educativos. México.
UNICEF. (2005). Inclusión de niños con discapacidad en la escuela regular. Hacia el desarrollo de escuelas inclusivas. Fundación HINENI.
Vigotski, L. S. (1995) Obras Completas. Tomo V. Fundamentos de Defectología. La Habana: Ed. Pueblo y Educación.
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
Revista Boletín Redipe por Red Iberoamericana de Pedagogía se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Rosamaría González Cuesta, Universidad de Matanzas
Profesora Auxiliar de la carrera Pedagogía-Psicología. Máster en Ciencias de la educación superior.
Jefa de la disciplina Fundamentos fisiológicos y psicológicos del aprendizaje en el Departamento docente Pedagogía – Psicología de la Facultad de Educación. Universidad de Matanzas.