El papel del filtro afectivo en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera a través del método basado en el proyecto en estudiantes de la escuela secundaria de una escuela en Colombia
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Keywords
Aprendizaje basado en proyectos (PBL), Filtro afectivo, Ansiedad, Auto confianza, Motivación, EFL
Resumen
Este artículo reporta los resultados de un estudio cualitativo con un diseño de investigación acción (Nunan 1992) que tuvo como objetivo analizar la incidencia del método Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el nivel de Filtro Afectivo presentado en estudiantes de media técnica en una institución educativa. La implementación de un cuestionario inicial sobre el nivel de filtro afectivo arrojó resultados altos en niveles de ansiedad y bajos niveles de motivación y auto confianza. De este modo, se organizaron las implementaciones del APB a través de dos proyectos basados en la cultura colombiana. Las intervenciones se estudiaron mediante el análisis de diarios de campo, rubricas de observación semi-estructuradas y un grupo focal en contraste con el cuestionario de filtro afectivo final. Los resultados del cuestionario final evidenciaron una reducción de la ansiedad de niveles altos a medios y de niveles bajos a altos del auto confianza y la motivación. Los estudiantes reportaron que el APB tiene una incidencia positiva en su producción oral, específicamente con variables socio afectivas como la toma de riesgos y el compromiso con el aprendizaje de una lengua extranjera, así mismo los diarios de campo soportaron el uso de un output controlado, en el que la práctica permanente incidió de forma positiva en la fluidez verbal.
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Diana Katherine González, Unidad Central del Valle del Cauca
Es magister en Enseñanza del Inglés como lengua extranjera de la Universidad Internacional Iberoamericana de Puerto Rico. Trabaja como Profesora en el Programa de Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés de la Unidad Central del Valle del Cauca, Uceva, en Tuluá Colombia. Es miembro activo del grupo de investigación en Lingüística aplicada de la misma universidad y actualmente coordina la línea de investigación: Procesos de aprendizaje de las lenguas extranjeras
Ángela María Córdoba Gonzáles, Unidad Central del Valle del Cauca
Egresada del Programa de Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés de la Unidad Central del Valle del Cauca, Uceva, en Tuluá Colombia. Se desempeñan como investigadoras del grupo Lingüística aplicada en la línea Procesos de aprendizaje de las lenguas extranjeras y actualmente trabajan como docentes de inglés en Básica Primaria y Bachillerato en instituciones educativas en Colombia.
Angie Stefania Giraldo Fúquene, Unidad Central del Valle del Cauca
Egresada del Programa de Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés de la Unidad Central del Valle del Cauca, Uceva, en Tuluá Colombia. Se desempeñan como investigadoras del grupo Lingüística aplicada en la línea Procesos de aprendizaje de las lenguas extranjeras y actualmente trabajan como docentes de inglés en Básica Primaria y Bachillerato en instituciones educativas en Colombia.