El papel del filtro afectivo en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera a través del método basado en el proyecto en estudiantes de la escuela secundaria de una escuela en Colombia

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Diana Katherine González https://orcid.org/0000-0002-4523-0673
Ángela María Córdoba Gonzáles https://orcid.org/0000-0002-2582-8344
Angie Stefania Giraldo Fúquene https://orcid.org/0000-0002-0405-7704

Keywords

Aprendizaje basado en proyectos (PBL), Filtro afectivo, Ansiedad, Auto confianza, Motivación, EFL

Resumen

Este artículo reporta los resultados de un estudio cualitativo con un diseño de investigación acción (Nunan 1992) que  tuvo como objetivo analizar la incidencia del método Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el nivel de Filtro Afectivo presentado en estudiantes de media técnica en una institución educativa.  La  implementación de un cuestionario inicial sobre el nivel de filtro afectivo arrojó resultados altos en niveles de ansiedad y bajos niveles de motivación y auto confianza. De este modo, se organizaron las implementaciones del APB a través de dos proyectos basados en la cultura colombiana.  Las intervenciones se estudiaron mediante el análisis de diarios de campo, rubricas de observación semi-estructuradas y un grupo focal en contraste con el cuestionario de filtro afectivo final.  Los resultados del cuestionario final evidenciaron una reducción  de la ansiedad  de niveles altos a medios y  de niveles bajos a  altos del auto confianza y la motivación. Los estudiantes reportaron que el APB tiene una incidencia positiva en su producción oral, específicamente con variables socio afectivas como  la toma de riesgos y  el compromiso con el aprendizaje de una lengua extranjera, así mismo los diarios de campo soportaron el uso de un output controlado, en el que la práctica permanente incidió de forma positiva en la fluidez verbal.

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