Fracaso escolar y familias vulnerables. Un estudio cualitativo
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Keywords
fracaso escolar, relaciones familia-escuela, discriminación educativa, exclusión educativa
Resumen
Esta investigación analiza las variables que repercuten en estudiantes de 10-12 que se encuentran en riesgo de fracaso escolar y su ámbito familiar de características vulnerables. Desde un enfoque cualitativo, se exploran las percepciones de las familias en relación a los factores seleccionados a través de una entrevista semiestructurada. Los resultados desvelan una sólida cohesión familiar, aunque el compromiso escolar de los progenitores resulta insuficiente, por lo que se discute la necesidad de potenciar las relaciones entre familia y escuela para favorecer un clima de cooperación, solidaridad e inclusión social.
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Ramón Mínguez Vallejos, Universidad de Murcia
Catedrático de Teoría de la Educación en la Universidad de Murcia. Sus líneas de investigación están dedicadas a la educación en valores, educación moral y ciudadana, pedagogía de la alteridad y educación ambiental. Entre sus obras destacan Los valores en la educación (Edit. Ariel), La educación moral del ciudadano de hoy (Edit. Paidós) y La educación ciudadana en un mundo en transformación (Edit. Octaedro). Ha publicado un destacado volumen de artículos en revistas científicas de prestigio nacional e internacional. Es miembro de la Agencia Estatal de Investigación (AEI – España), técnico evaluador de la actividad docente, investigadora y de gestión del personal docente de varias universidades del Estado Español. Profesor visitante del Institute of Education de la Universidad de Londres y consejero de educación del CETYS-Universidad (Baja California, México).
Eduardo Romero Sánchez, Universidad de Murcia
Doctor en Pedagogía, es Profesor Permanente de Antropología de la Educación en Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. Fue profesor visitante del Institute of Education de Londres en 2011. Es co-editor del libro La educación ciudadana en un mundo en transformación (Edit. Octaedro, 2018) y A la intemperie. Conversaciones desde la pedagogía de la alteridad (Edit. Octaedro, 2019). Sus últimas contribuciones científicas se centran en la dimensión ética de la educación y en los procesos de exclusión social y educativa.
Andrés Gregorio Mármol, Universidad de Murcia
Profesor colaborador del grupo de investigación “Educación en valores” de la Universidad de Murcia. Es Maestro Graduado en Educación Primaria y Máster Universitario en Inclusión – Exclusión Social y Educativa por la misma Universidad. En la actualidad es doctorando de educación y su principal línea de investigación se centra en el análisis de los procesos de exclusión e inclusión en distintos escenarios y agencias de educación.