School failure and vulnerable families. A qualitative study
Main Article Content
Keywords
School failure, school-family relationships, educational discrimination, social exclusion
Abstract
This research defines the factors that influence in students of 10 and 12 years who are at risk of school failure and their family atmosphere in vulnerable contexts. In this way, from a qualitative approach, the perceptions of family members of students at risk of school failure in relation to the selected factors are explored, using the semi-structured interview. The results show a solid family cohesion, although the educational commitment of the progenitors is insufficient. Therefore, the results obtained show the need to favor a strengthening of the relationship between family and school in order to generate a climate of cooperation, solidarity and social inclusion.
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Ramón Mínguez Vallejos, University of Murcia
Catedrático de Teoría de la Educación en la Universidad de Murcia. Sus líneas de investigación están dedicadas a la educación en valores, educación moral y ciudadana, pedagogía de la alteridad y educación ambiental. Entre sus obras destacan Los valores en la educación (Edit. Ariel), La educación moral del ciudadano de hoy (Edit. Paidós) y La educación ciudadana en un mundo en transformación (Edit. Octaedro). Ha publicado un destacado volumen de artículos en revistas científicas de prestigio nacional e internacional. Es miembro de la Agencia Estatal de Investigación (AEI – España), técnico evaluador de la actividad docente, investigadora y de gestión del personal docente de varias universidades del Estado Español. Profesor visitante del Institute of Education de la Universidad de Londres y consejero de educación del CETYS-Universidad (Baja California, México).
Eduardo Romero Sánchez, University of Murcia
Doctor of Pedagogy, he is Permanent Professor of Anthropology of Education in the Faculty of Education of the University of Murcia. He was a visiting professor at the Institute of Education in London in 2011. He is co-editor of the book Citizen Education in a World in Transformation (Edit. Octaedro, 2018) and A la intemperie. Conversations from the pedagogy of alterity (Edit. Octaedro, 2019). His latest scientific contributions focus on the ethical dimension of education and the processes of social and educational exclusion.
Andrés Gregorio Mármol, University of Murcia
Collaborating professor of the research group "Education in values" of the University of Murcia. He is a Graduate Teacher in Primary Education and a Master's Degree in Inclusion - Social and Educational Exclusion by the same University. He is currently a doctoral student in education and his main line of research focuses on the analysis of the processes of exclusion and inclusion in different scenarios and education agencies.