La plataforma YouTube como estrategia para el autoaprendizaje de la lengua inglesa
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Keywords
Tiempo libre, aprendizaje virtual, autonomía educativa, aprendizaje autónomo, habilidades de la lengua inglesa
Resumen
Los autores presentan un estado de avance de un proyecto de investigación pedagógica aplicada donde se utiliza la red social YouTube como herramienta de aprendizaje autónomo para el desarrollo de las habilidades de la lengua inglesa. Esta tiene como propósito verificar si la exposición metódica y autorregulada a un canal de YouTube incide favorablemente en el desarrollo de habilidades del idioma inglés en estudiantes de enseñanza media y universitarios de la Carrera Pedagogía en inglés, de una Universidad pública regional de Chile.
La metodología empleada para esta investigación fue el estudio de casos múltiples, haciendo uso de un sitio Web liberado como lo es YouTube, siguiendo canales de tipo académico dirigidos por profesores de habla inglesa. Estos contienen lecciones del idioma, que incluyen aspectos de la lengua, tales como: gramática, fonética, vocabulario, expresiones formales e informales. Entre los principales hallazgos que se pueden relevar están: la motivación, el interés, valoración del aprendizaje del idioma inglés y el aprovechamiento del tiempo libre para desarrollar aprendizaje autónomo. Esto se evidencia en la elaboración de fichas didácticas, estrategia con la cual registraron y sistematizaron la información contenida en cada clase del canal seleccionado, como una herramienta de autoaprendizaje.
Referencias
Crispín, M.L. et al. (2011). Aprendizaje autónomo: orientaciones para la docencia. México: Universidad Iberoamericana, AC.
De Miguel, M. (2006). Métodos y Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias. Madrid: Alianza Universidad.
Harmer, J. (2001). English Language Teaching. Malaysia: Pearson Education Limited
Hernández, L. (200). Los métodos de enseñanza de las lenguas y las teorías de aprendizaje. Encuentro: revista de investigación e innovación en la clase de idiomas, 2000, n.11, p. [141]-153. ISSN 1130-7021.
Howatt, A. (1985). A history of English language teaching. Oxford: Oxford University Press.
Hymes, D. (1972). On Communicative Competence. In Pride, J. B., & Holmes, J. (Eds.), Sociolinguistics, 269-293. Baltimore, USA: Penguin Education, Penguin Books Ltd.
Pintrich, P. R. and De Groot, E. V. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology 82(1), 33-40
Pozo, J. y Monereo, C. (1999). El aprendizaje estratégico. Madrid, Aula XXI- Santillana.
Richards, J. & Rodgers, S. (1986). Approaches and Methods in Language Teaching. A Description and Analysis. New York, USA: Cambridge University Press.
Richards, J. (1997). Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics. Londres: 7ma Ed. Longman.
Ruay, R y Garcés, J. (2015). Diseño y construcción de instrumentos de evaluación de aprendizajes y competencias. Colombia: Editorial Redipe.
Ruiz, José María1996). ¿Cómo hacer una evaluación de centros educativos? Madrid: Narcea S.A de Ediciones.
Stake, R. (1999). Investigación con estudio de casos. Madrid: Ediciones Morata
Tamayo y Tamayo, M. (2002). El proceso de investigación científica. Cuarta Edición. México: Editorial Limusa. S.A.
Wilkings, D. (1972). Grammatical, Situational and Notional Syllabuses. Proceedings of the Third International Congress of Applied Linguistics. Copenhague: Julius Groos
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
Revista Boletín Redipe por Red Iberoamericana de Pedagogía se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Rodrigo Ruay Garcés , Universidad de La Serena La Serena – Chile
Investigador del Instituto Multidisciplinario de Ciencia y Tecnología y Académico de la Unidad de Gestión Integrada de las Pedagogías de La Universidad de la Serena.
Elvis Campos Palacios, Universidad de La Serena La Serena – Chile
Director de Escuela de Humanidades, Coordinador y Académico de la Carrera de Pedagogía en Inglés de la Universidad de La Serena.