Didactic analysis of what for and why we teach within the Master's Final Project in a Spanish university
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Keywords
Education, Secondary Teacher Training, Teaching, University
Abstract
The legislation of the Spanish State on the University Master's Degree in Compulsory Secondary Education and Baccalaureate, Vocational Training and Language Teaching does not include a great normative development on these studies, leaving certain fundamental academic questions to the discretion of the faculties and universities. In less than a calendar year, the credential is awarded to students from all kinds of degrees unrelated to teaching or pedagogy so that they can be certified as teachers in secondary education or vocational training. The final master's projects and their presentation in front of a tribunal are the last act to be carried out by students and future teachers. In the case of the University of Malaga, these projects include the requirement, at its outset, to answer why and what we teach for, a question for which students sometimes do not have the training and enough resources to answer with solvency.
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Antonio Nadal Masegosa, University of Malaga, Spain
Graduate and Doctor in Pedagogy (University of Malaga, Spanish State), Master in Management of International Cooperation and NGOs (University of Granada, Spanish State). Research Group HUM-246 Culture of Diversity and School (Junta de Andalucía, Spanish State). Professor at the Faculty of Educational Sciences of the University of Malaga. Author of The Modern School. Historical analysis, published by the high-impact publisher La Muralla, and of 20 book chapters until June 2020, with other chapters awaiting publication.