Concept of education: Confluence of definition criteria, temporary formative orientation and common activity as core content of its meaning
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Keywords
Pedagogy as a discipline, Concept of Education, Complexity of Education, Temporary Formative Orientation, Pedagogical Function, Educational Relationship, Activity Principle
Abstract
In this work, the purpose is to establish the need to go beyond the nominal definition of the concept of education and justify the existence of distinctive traits of the real definition of the term ‘education’ in character and sense inherent in its meaning, which must be taken into account at all times and places, whenever we carry out pedagogical intervention.
It is about forming criteria on meaning of ‘education’ and importance of Pedagogy in the construction of education fields. Knowledge of education makes it possible to build fields of education over cultural areas, transforming information into knowledge and knowledge into education. And this requires executing pedagogical function with competence, establishing an educational relationship in which common activity is the working tool.
References
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Jan 1, 2021
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Concept of education: Confluence of definition criteria, temporary formative orientation and common activity as core content of its meaning. bol.redipe [Internet]. 2021 Jan. 1 [cited 2024 Dec. 24];10(1):28-77. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1160
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José Manuel Touriñán López, Universidad de Santiago de Compostela, España
Professor of Theory of Education University of Santiago de Compostela. Faculty of Education Sciences. Department of Pedagogy and Didactics. Santiago de Compostela.
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Concept of education: Confluence of definition criteria, temporary formative orientation and common activity as core content of its meaning. bol.redipe [Internet]. 2021 Jan. 1 [cited 2024 Dec. 24];10(1):28-77. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1160