Policies, teaching and learning of writing in the university
Main Article Content
Keywords
Practice, writing, politics, teaching and learning
Abstract
This article presents the most relevant results of the research Practices of teaching and learning of writing, which was carried out with the purpose of understanding the teaching and learning practices of writing in the basic cycle of the Faculty of Sciences of the Education at the University of the Amazon. The methodology used was a mixed analysis, that is, both qualitative and quantitative, using documentary review, interviews and surveys as techniques. The results allowed us to understand that there are some shortcomings between the current policies of writing, their teaching and learning processes, as well as that the teaching processes of writing are still traditional and students in most cases write out of obligation. At the same time, postulate the need for a coherent dialogue on writing policies and their teaching and learning practices at the university.
References
Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad Una introducción a la alfabetización académ ica (Fondo de Cultura Económica (ed.); Primera). https://www.aacademica.org/paula.carlino/3.pdf
Carlino, P. (2009). Prácticas y representaciones de la escritura en la universidad: los casos de Australia, Canadá, EEUU y Argentina. Cuadernos de Psicopedagogía, 12, 6–17. https://www.aacademica.org/paula.carlino/189.pdf
Cassany, D. (1996). La cocina de la escritura. In Anagrama (Ed.), Anagrama. https://bibliodarq.files.wordpress.com/2016/11/cassany-d-la-cocina-de-la-escritura.pdf
Cassany, D., & Morales, O. A. (2009). Leer y escribir en la universidad: los géneros científicos. In D. Cassany (Ed.), Para ser letrados. Voces y miradas sobre la lectura (1a ed., pp. 109–128). Paidós. https://www.researchgate.net/publication/301548145_Leer_y_escribir_en_la_universidad_los_generos_cientificos
Colmenares, M., & Delgado, F. (2008). La correlación entre rendimiento académico y motivación de logro: elementos para la discusión y reflexión. REDHECS: Revista Electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social., 3(5), 179–191. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2737310
Flower, L., & Hayes, J. R. (1996). La teoría de la redacción como proceso cognitivo. En Textos en contexto. Buenos Aires: Lectura y Vida, 1, 74–119. http://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/518-flowers-y-hayes-la-teoria-de-la-redaccion-como-proceso-cognitivopdf-xwyX0-articulo.pdf
Fragoso Fernández, E. (2006). Concepto de Política y Vida Cotidiana. Xihmai, 1. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4953719
Freire, P. (2011). Pedagogía Del Oprimido (Siglo XXI (ed.); 14th ed., Vol. 257, Issue November). https://doi.org/10.3163/1536-5050.98.2.021
García Gajardo, F., Fonseca Grandón, G., & Concha Gfell, L. (2015). Aprendizaje y rendimiento académico en educación superior: un estudio comparado. Actualidades Investigativas En Educación, 15 (3), 1–26. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.15517/aie.v15i3.21072
Giraldo Giraldo, C. (2015). La escritura en el aula como instrumento de aprendizaje. Estudio en universidades. Ánfora, 22 (38), 39–59. https://www.redalyc.org/pdf/3578/357839273002.pdf
González Pinzón, B. Y., Salazar-Sierra, A., Molina Ríos, J. A., & Moya-Chaves, S. (2015). Acciones para la construcción de una política de lectura y escritura universitaria. Folios, 41, 143–155. http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n41/n41a10.pdf
González Pinzón, B. Y., & Vega, V. (2014). Lectura y escritura en la educación superior colombiana: Herencia y deconstrucción. Interacción, 12, 195–201. https://doi.org/https://doi.org/10.18041/1657-7531/interaccion.0.2325
Graham, S., Harris, K. R., & Larsen, L. (2001). Prevención e intervención de las dificultades de escritura para estudiantes con dificultades de aprendizaje. Learning Disabilities Research and Practice, 16(2), 74–84. https://doi.org/10.1111/0938-8982.00009
Guelmes Valdés, E. L., & Nieto Almeida, L. E. (2015). Algunas reflexiones sobre el enfoque mixto de la investigación pedagógica en el contexto cubano. Universidad y Sociedad, 7(2), 23–29. http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v7n1/rus03115.pdf
Martín-Barbero, J., & Lluch, G. (2011). Proyecto: Lectura, escritura y desarrollo en la sociedad de la información (CERLALC (ed.); Primera). http://www.cerlalc.org/Informe_Final_Lecura_Desarrollo.pdf
Mendoza, D. (2016). La Enseñanza De La Escritura En La Universidad: ¿Es Un Deber? Legenda, 20(23), 47–66. http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/legenda/article/view/9091
Meneses Benítez, G. (2007). El proceso de enseñanza – aprendizaje: el acto didáctico [Universitat Rovira I Virgili]. https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8929/Elprocesodeensenanza.pdf
Patiño Diaz, G. (2013). Escritura y universidad. Guía para el trabajo académico (Editorial Universidad del Rosario (ed.); Primera). https://ebook.urosario.edu.co/pdfreader/escritura-y-universidad
Pérez Abril, M., & Rincón Bonilla, G. (2013). ¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana? Un aporte a la consolidación de la cultura académica del país (Pontificia Universidad Javeriana (ed.); Primera). https://wac.colostate.edu/books/colombian/highered.pdf
Roth Deubel, A.-N. (2002). Políticas públicas, formulación, implementación y evaluación (M. P. Jiménez Rodríguez (ed.); 1a ed.). Panamericana Formas e Impresos S.A. https://polpublicas.files.wordpress.com/2016/08/roth_andre-politicas-publicas-libro-completo.pdf
Sesento García, L. (2008). Modelo sistémico basado en competencias para instituciones educativas públicas. [Centro de Investigación y Desarrollo del Estado de Michoacán]. https://www.eumed.net/tesis-doctorales/2012/lsg/index.htm
Uribe Álvarez, G., & Camargo Martínez, Z. (2011). Prácticas de lectura y escritura académicas en la universidad colombiana. Magis, Revista Internacional De Investigación En Educación, 3(6). https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/3543
Vargas Franco, A. (2005). Escribir en la universidad: reflexiones sobre el proceso de composición escrita de textos académicos. Lenguaje, 33, 97–125. https://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/articulo/1209-escribir-en-la-universidad-reflexiones-sobre-el-proceso-de-composicion-escrita-de-textos-academicospdf-4KJ7j-articulo.pdf
Villalonga Gómez, C., & Nuere Salgado, L. (2017). La renovación de la metodología en un contexto académico y su traslación educativa a la formación corporativa a través de los MOOC. La Cuestión Universitaria, 9, 136–152. http://polired.upm.es/index.php/lacuestionuniversitaria/article/view/3573/3654
Zapata-Ros, M. (2015). Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. Redalyc, 16(1), 69–102. https://www.redalyc.org/pdf/5355/535554757006.pdf
Zhizhko, E. A. (2014). La enseñanza de la escritura y lectura de textos académicos a los futuros investigadores educativos. Scielo, 14(65), 99–113. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732014000200007&lng=es&tlng=es
Zuluaga Gómez, R. D. (2008). 300 estrategias de animación a la lectura (Ruben Darío Zuluaga Gómez (ed.); Primera).
Article Sidebar
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors will keep their copyright and guarantee the journal the right of first publication of their work, which will be simultaneously subject to the Creative Commons Recognition License that allows third parties to share the work whenever its author is indicated and his first publication this magazine.
Revista Boletín Redipe by Red Iberoamericana de Pedagogía is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Azael Correa Carvajal, University of the Amazon Florence, Colombia
Professor at the University of the Amazon. PhD candidate in Humanities, Humanism and Person. Emphasis in Anthropology of Education (Universidad San Buenaventura - Bogotá). Master in Science Teaching. Pedagogy Specialist. Degree in Spanish Language and Literature.
Naryi Lorena Caro Sotelo, University of the Amazon, Colombia
Psychology student. University of the Amazon.