Discursive practices of pedagogical knowledge and curriculum management
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Keywords
Knowledge, Pedagogical Knowledge, Curriculum, Pedagogy
Abstract
By approaching pedagogy as founding knowledge, a configuration space is generated for the understanding of how pedagogy and the curriculum inhabit the same discourse in the teacher’s voice from pedagogical practices. It is prudent to note that in this document a story line will be made that makes it possible to understand the starting points for the understanding of pedagogical knowledge and curriculum, and then move on to the interactions that take place in the classroom from the learning processes, to finally arrive at how the deliberation of knowledge becomes this meeting space for pedagogical knowledge and curriculum.
In the background, there is an intention to capture the need to recognize the teacher’s narrative, his history, the historicity of pedagogy and the conception of learning as words that inhabit the language of education, and that materialize from the interaction of knowledge pedagogical and curriculum.
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Juan Esteban Quiñones Idárraga
Doctorando en Educación de la Universidad Santiago de Cali, Colombia.
Magister en Educación de la Universidad San Buenaventura de Medellín, Colombia
Especialista en Gerencia Educativa de la Universidad San Buenaventura de Medellín, Colombia
Licenciado en educación básica con énfasis en Humani- dades y Lengua Castellana de la Universidad San Buenaventura de Medellín, Colombia