The development of socio-critical mathematical thought as a contribution to strengthening environmental awareness in middle education students
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Abstract
From mathematics education, the generation of discussion spaces in school is essential for the development of mathematical thought analyzed from contextualized situations, supporting the understanding of analyzed social, political, economic and environmental phenomena, from a critical perspective, in accordance with three types of knowledge: the mathematical, the technological and the reflective, implied in the achievement of a mathematical literacy of the individuals. This article presents how, from a class discussion about a social problem, learning environments are generated that allow critical and reflective action in the development of socio-critical mathematical thinking with the use of digital tools and the internet, starting from the design of a mathematical task supported by the formulation of problems located in the economic, social and environmental contexts.
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