Trainee teachers’ conceptions of didactics in the learning process
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Keywords
Didactics, Natural Sciences, Teacher trainees, Teaching and learning processes
Abstract
In the process of training future teachers, it is important to have an adequate theoretical foundation on concepts associated with their future work performance, which in this case would correspond to the mastery of pedagogical knowledge together with the understanding of disciplinary knowledge. This research is carried out with a group of fifth semester students of a teacher training programme in Natural Sciences who have already passed a number of courses of their curricular proposal, then a non-probabilistic sampling is adopted to develop a descriptive level research following a field design. In order to determine their conceptions, the researchers designed a questionnaire with open questions where the quality of the argumentation given by them is explored. It is worth clarifying that the group of students surveyed have studied more than 80% of their training process under the non-classroom teaching approach assisted by technological resources. The results allow us to conclude that the students conceive didactics as a set of techniques or tools that support the teacher in his intention to explain and facilitate the mastery of a series of knowledge necessary to be competent in the current environment and that becomes evidence of the quality of learning achieved in the educational institution.
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Raúl Prada Núñez, Francisco de Paula Santander University, Colombia
Master in Mathematics Education. Faculty of Education, Arts and Humanities.
William Rodrigo Avendaño Castro, Francisco de Paula Santander University, Colombia
Doctor in Social and Human Sciences.
César Augusto Hernández Suárez, Francisco de Paula Santander University, Colombia
Master in Mathematics Education. Faculty of Education, Arts and Humanities.