Undergraduates and digital appropriation: Centennials in social sciences

Main Article Content

Joaquín Reyes Lara

Keywords

Higher education, Digital appropriation, Learning process, Educational technology

Abstract

Digital skills are an unavoidable necessity in any area of daily life. Higher education provides a preliminary stepping stone for students to situate themselves in this contextual reality. Such a reality changes very quickly and over short periods of time and therefore, the appropriation of ICTs is a transcendental process to determine the degree of development through which undergraduates will be able to carry out activities throughout their academic career. The methodology developed for this research is based on the quantitative paradigm, and the analysis was carried out using descriptive and parametric statistical tools which helped to determine the degree of appropriation of ICTs in the activities performed by the undergraduates as well as identifying if there are diferences in the degree of ICT appropriation according to undergraduates’ gender and undergraduate program. Findings from the investigation revealed that undergraduate students perceive themselves as intensive users of ICTs in carrying out their activities at the university as well as at home.

Abstract 330 | PDF (Spanish) Downloads 308

References

American Psychological Association (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7a ed.). https//doi.org/10.1037/0000165-000

Anderson, D. R., Williams, T. A. & Sweeney, D. J. (2016). Capítulo 11: Inferencias acerca de varianzas poblacionales. En D. R. Anderson, T. A. Williams, y D. J. Sweeney. (12a. ed.). Estadística para negocios y economía (pp. 482-506). México, México. Cengage Learning. Recuperado de https://elibro-net. wdg.biblio.udg.mx:8443/es/lc/udg/ titulos/108517

Área, M. (2015). La alfabetización digital y la formación de la ciudadanía del siglo XXI. Revista Integra Educativa, 7(3), 21-33. Recuperado de http://www.scielo.org.bo/scielo. php?script=sci_arttext&pid=S1997- 40432014000300002&lng=es&tlng=es

Área, M. (2017). La metamorfosis digital del material didáctico tras el paréntesis Gutenberg. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa. https://doi. org/10.17398/1695-288X.16.2.13

Cabero, J., y Fernández, B. (2018). Las tecnologías digitales emergentes entran en la Universidad: RA y RV. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), pp. 119-138. http:// dx.doi.org/10.5944/ ried.21.2.20094

Cabero, J., & Ruiz, J. (2018). Las Tecnologías de la Información y Comunicación para la inclusión: reformulando la brecha digital. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, (9), 16-30. Recuperado de https://www. upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/ view/2665

Cabero, J., & Valencia Ortiz, R. (2019). TIC para la inclusión: una mirada desde Latinoamérica. Aula Abierta, 48(2), 139-146. https://doi.org/10.17811/ rife.48.2.2019.139-146

García G., F. y Rosado M., M. J. (2012). Conductas sociocomunicativas de los nativos digitales y los jóvenes en la web 2.0. Comunicación y Sociedad, 25(1), 15-38. Recuperado de https://dadun. unav.edu/handle/10171/27356

Gutiérrez M., A., Palacios P., A. y Torrego E., L. (2010). La formación de los futuros maestros y la integración de las TIC en la educación: anatomía de un desencuentro. Revista de Educación, 353, 271-272. Recuperado de https:// www.educacionyfp.gob.es/revista-deeducacion/numeros-revista-educacion/ numeros-anteriores/2010/re353/re353- 10.html

Henríquez-Ritchie, P. y Organista-Sandoval, J. (2012). Propuesta metodológica para la caracterización de actividades de m-learning realizadas por estudiantes de una universidad pública. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 8, s/p. Recuperado de https://1-11.ride.org.mx/ index.php/RIDESECUNDARIO/article/ view/39/39

Jones, C., Ramanau, R., Cross, S. y Healing, G. (2010). Net generation or Digital Natives: Is there a distinct new generation entering university? Computers & Education, 54, 722-732. https://doi. org/10.1016/j.compedu.2009.09.022

Lugo, A., Ledezma, A. y Moreno, H. (2014). Apropiación de las TIC’s y su aplicación escolar: un acercamiento a la cuestión. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo. 12 s/p. Recuperado de https://1-11.ride. org.mx/index.php/RIDESECUNDARIO/ article/view/858/839

Margaryan, A., Littlejohn, A. y Vojt, G. (2011). Are digital natives a myth or reality? University students’ use of digital technologies. Computers & Education, 56, 429-440. https://doi.org/10.1016/j. compedu.2010.09.004

Núñez, P., García, M. y Hermida A. (2012). Tendencias de las relaciones sociales e interpersonales de los nativos digitales. Revista Latina de Comunicación Social, 67(952), 179-206. https://doi. org/10.4185/RLCS-067-952-179-206

Oblinger, D. y Oblinger, J. (2005). Is It Age of IT: First Steps Toward Understanding the Net Generation. En D. G. Oblinger y J. L. Oblinger (Eds.). Educating the Net Generation. Washington, D.C., Estados Unidos de América: Educause. Recuperado de https://www.educause. edu/research-and-publications/books/ educating-net-generation

Pérez, Á. I. (2020). Los desafíos educativos en tiempos de pandemias: ayudar a construir la compleja subjetividad compartida de los seres humanos. Praxis educativa, 24(3), 1-24. https://doi.org/10.19137/ praxiseducativa-2020-240302

Persada, S. F., Miraja, B. A., & Nadlifatin, R. (2019). Understanding the Generation Z Behavior on D-Learning: A Unifed Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) Approach. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 14(05), pp. 20-33. https://doi. org/10.3991/ijet.v14i05.9993

Pöntinen, S. y Räty-Záborszky, S. (2020) Pedagogical aspects to support students’ evolving digital competence at school. European Early Childhood Education Research Journal, 28(2), 182-196. https://doi.org/10.1080/13502 93X.2020.1735736

Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon, 9(5), pp. 1-6. https://doi. org/10.1108/10748120110424816

Rogers, M. E. (2003). Innovativeness and adopter categories. En Simon and Schuster (5ta. Ed.), Difusion of Innovations (pp. 267-299). Nueva York, Estados Unidos: Free Press.

Salinas, J.; de Benito, b. (2020). Competencia digital y apropiación de las TIC: claves para la inclusión digital. Campus Virtuales, 9(2), 99-111. Recuperado de www.revistacampusvirtuales.es

Seemiller, C. y Grace, M. (2017). Generation Z: Educating and Engaging the Next Generation of Students. About Campus, 22: 21-26. https://doi-org.wdg.biblio. udg.mx:8443/10.1002/abc.21293

Torres, S. Á., & Barona, C. (2012). Las TIC en el contexto de una universidad pública estatal. En S. Á. Torres y C. Barona (Coords.). Los profesores universitarios y las tic: uso, apropiación, experiencias (pp. 19-43). México, México: Juan Pablos Editor, Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Recuperado de http://riaa.uaem.mx/xmlui/ handle/20.500.12055/169

Wood, S. (2013). Generation Z as consumers: trends and innovation. Institute for Emerging Issues: NC State University, 119 (9), 7767-7779. Recuperado de https://archive.iei.ncsu.edu/wp-content/ uploads/2013/01/GenZConsumers.pdf