Contributions of the Lesson Study in teaching: A look at the degree works of a Master in Pedagogy
Main Article Content
Keywords
Lesson study, Teaching practices, Planning, Implementation, Evaluation, Learning
Abstract
There is a need to systematically reflect on teaching practices. For this reason, the objective of the study is to determine the contributions of the Lesson Study (LS) in the transformation of teaching practices, reported in the degree projects of the years 2020-2021 of the master’s degree in Pedagogy of the Universidad de La Sabana-Colombia. A qualitative approach was implemented, based on a documentary research process with 33-degree projects.
The results identify the contributions of LS in planning (relationship with the environment and educational contexts, interdisciplinary and collaborative work and the use of data collection tools), implementation (transformation of student participation roles, communicative processes in the classroom, the link and correspondence between planning and implementation and the use of resources) and evaluation of learning (adaptation to the context, tools to systematize evaluation, findings prior to LS and transformation of the evaluation process). It is concluded that LS contributes to the professionalization of teaching at different educational levels.
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Fabián Alfonso Castro, University of La Sabana, Colombia
Master in Pedagogy. Bachelor's degree in humanities and Spanish language. Secondary school teacher at the Bogotá Education Department.
José Eduardo Cifuentes Garzón, University of La Sabana, Colombia
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Diana Fernanda Contreras García, University of La Sabana, Colombia
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