Perceptions of teachers and school executive on school coexistence policies: Comparative analysis between Argentina and Colombia
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Keywords
School, Government policy, School coexistence, School violence
Abstract
In the 1990s, UNESCO determined that school coexistence is one of the pillars of quality education. Along with this premise and the need to address the problem of school violence, various Latin American governments enacted different public policies to promote adequate school coexistence. This was the case in Argentina and Colombia. These regulations, although marked by different historical and political contexts, have common aspects in their content, which point to a formative coexistence. However, it is pertinent to review the effectiveness of these policies; therefore, this research, developed using a qualitative methodology and an interpretiveexplanatory paradigm, aims to compare and analyze, the perceptions of teachers and school executive in public schools in Argentina and Colombia regarding the implementation and effectiveness of public policies on school coexistence. The study concludes that there is a similarity between the regulations. Both arose as a response to school violence. Finally, due to the provisions of the regulations, there is a feeling of loss of authority on the part of teachers. Therefore, greater support from the state and external institutions is needed, as well as fostering family commitment to advance coexistence processes.
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Jefersson Ancizar Saavedra Silva, António Nariño University, Bogotá, Colombia
PhD Candidate in Education (António Nariño University, Colombia) Bachelor's Degree in Psychology and Pedagogy (National Pedagogical University, Colombia) Master's Degree in Education (Externado University of Colombia)