Education management in higher education with respect to student counseling
Main Article Content
Keywords
Student counseling, advising professor, education management
Abstract
Within the university, counseling has not been provided with the rigor it demands, due to the fact that it has been included as an extension
of professorial duties, reflected in service hours. Although the goal is to provide positive results, professors do not possess the required
knowledge to perform this task effectively. For this reason, the student counseling should continue its consolidation of the university institution with a view to demonstrate the capacity of university management, in which, the importance of the student advisor is determinant in all of these aspects.
References
Agámez, J et al. (2016). Ciclo de rutas de atención en consejería estudiantil del SEAD-UAM Orientado a la educación inclusiva y permanencia. Manizales: Universidad Autónoma de Manizales.
Altablero. (noviembre de 2007). La gestión educativa es la vía al mejoramiento de la educación. Altablero.
Álvarez, N; Marín, C y Torres, A. (2012). La interacción tutor-estudiante en la Educación Superior. Un acercamiento a su diagnóstico. Humanidades Médicas 12(3), 409-426.
Alvarez, P. (2013). La Función Tutorial del Profesorado Universitario: Una Nueva Competencia de la Labor Docente en el Contexto del EEES. Revista Portuguesa de Pedagogía, 47(2), 85-106.
Amor, M. (2012). La orientación y la Tutoría Universitaria como elementos para la calidad y la innovación en la Educación Superior. Modelo de Acción Tutorial, Córdoba: Universidad de Córdoba.
Ariza, G y Balmes, H. (enero-julio de 2005). El acompañamiento tutorial como estrategia de la formación personal y profesional: Un estudio basado en la experiencia en una institución de educación superior. Universidad Psychol, 4(1), 31-41.
Atehortua, N; Suarez, D y Abril, Z. (2007). El Concepto de Consejería en Instituciones de Educación Superior desde un Enfoque Sistémico. Bogotá, D.C.: Universidad de la Salle.
Atehortúa, N; Suárez, D y Abril, Z. (2007). El Concepto de Consejería en Instituciones de Educación Superior desde un Enfoque Sistémico. Bogotá, D.C.: Universidad de la Salle.
Beresaluce, S. (2014). El profesor como guía - orientador. Un modelo docente. Obtenido de https://web.ua.es/va/ice/
jornadas-redes-2014/documentos/comunicacions-posters/tema-2/392803.pdf
Campos, J; Brenes, O y Solano, A. (septiembrediciembre de 2010). Competencias del docente de educación superior en
línea. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 10(3), 1-19.
Capelari, M. (2009). Las configuraciones del rol del tutor en la universidad argentina: aportes para reflexionar acerca de los significados que se construyen sobre el fracaso educativo en la educación superior. Revista Iberoamericana de Educación(49), 1-10.
Contreras, A y Riaño, P. (2008). El papel de la consejería en la formación integral. Hallazgos- Investigaciones autofinanciadas(9), 155-166.
Díaz, A. (2014). Rol del orientador educativoen la gestión de los procesos de aprendizaje del estudiante: Caso, institutos oficiales
de Educación Media del Distrito 20 de San Pedro Sula. Honduras: Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán.
Fabela, M y García, A. (enero-junio de 2014). Gestión de la calidad educativa en la educación superior del sector privado. Magis. Revista Internacional de Investigación, 6(13), 65-82.
Fernández, E; Mireles, M y Aguilar, R. (Abril de 2010). La enseñanza a distancia y el rol del tutor virtual: una visión desde la Sociedad del Conocimiento. Ericanet, 7(9), 1-27.
Gallego, C: Calderon, A y Toro, A. (2014). Red de apoyo y acompañamiento estudiantil: una práctica de integración universitaria
para la reducción del abandono. Medellín: Universidad de Antioquía.
Gallego, M. (octubre de 2007). Las funciones docentes presenciales y virtuales del profesorado universitario. Teoría de la
Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 8(2), 137- 161.
García, A. (2012). Gestión Educativa: Retos, Fundamentos y Competencias. Colombia: Fundación Universitaria del Área Andina.
García, L y González, D. (2010). Competencias Básicas Tutores en Educación Superior: El desafío de un rol a construir. Buenos
Aires: Universidad de Buenos Aires.
García, L y González, D. (13 de septiembre de 2010). COMPETENCIAS BÁSICAS Tutores en Educación Superior: El desafío de un rol a construir . Obtenido de www.chubut.edu.ar: http://www.chubut.edu.ar/descargas/secundaria/congreso/COMPETENCIASBASICAS/
RLE2568_Labandal.pdf
González, E. (2005). La tutoría en la Universidad Colombiana: Etapas, procesos y reflexiones. Rhela, 7, 239-256.
González, R y Carrión, C. (2013). La gestión de la educación superior y el futuro de las instituciones educativas en el orden mundial. En X. y. Martínez, Gestión educativa y prospectiva humanística. México: Paideia siglo XXI.
Hernández, S. (2010). Metodología de la Investigación (5 ed.). Cánada: McGraw Hill.
Jarro, S. (2014). Modelo de consejería académica en la Pontificia Universidad Javeriana Sede Central. Bogotá, D.C.: Universidad Javeriana.
Llinás, E. (2009). La orientación académica desde el Bienestar Universitario. Barranquilla: Universidad del Norte.
Lobato, C y Guerra, N. (2016). La tutoría en la educación superior en Iberoamérica: Avances y desafíos. Educar, 52(2), 379-
398.
Lobato, C y Ivento, M. (mayo-agosto de 2013). La orientación y tutoría universitaria: una aproximmación actual. Revista de Docencia Universitaria, 11(2), 17-25.
Lora, A. (2013). Modelo de aprendizaje de los Programas de Educación Superior a Distancia y Virtual de la Universidad de Cartagena. Cartagena: Universidad de Cartagena.
Martínez - Salanova, S. (2018). El profesor como orientador . Obtenido de http://educomunicacion.es/didactica/00973profesor.htm
Martínez, M. (2009). La orientación y la tutoría en la universidad en el marco del espacio Europeo de Educación Superior. Fuentes(9), 78-97.
Ministerio de Educación Nacional. (2015). Guía para la implementación del modelo de gestión de permanencia y graduación estudiantil en instituciones de educación superior, propuesta por el Ministerio de Educación. Bogotá, D.C: MinEducación.
Molina, M. (julio-diciembre de 2004). La tutoría. Una estrategia para mejorar la calidad de la educación superior. Universidades(28), 35-39.
Parra, K. (2011). El docente de aula: Perspectivas y demandas en tiempos de reformas educativas. Revista en Investigación, 35(72), 52 - 64. Obtenido de Revista de investigación.
Perandones, T y Lledó, A. (2009). La función del profesorado universitario como tutor: experiencias en el Programa de Acción Tutorial en la Universidad de Alicante. Investigar desde un contexto educativo innovador, 359-368.
Rico, A. (2016). La gestión educativa: Hacia la optimización de la formación docente en la educación superior en Colombia. Sophia, 12(1), 55-70.
Rodríguez, N y Sierra, E. (2014). Reflexiones pedagógicas sobre la tutoría académica en educación superior. Salud Bosque, 4(1), 29-36.
Sanabria, J. (2014). MODELO DE CONSEJERÍA ACADÉMICA EN LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA SEDE CENTRAL. Cuarta Conferencia
Latinoamericana sobre el Abandono en la Educación Superior (págs. 1-7). Bogotá, D.C.: Universidad Javeriana.
Seoane, A y García, F. (2006). Criterios de calidad en formación continua basada en eLearning. Una propuesta metodológica de tutoría on-line Quality. Obtenido de file: file:///C:/Users/ACER/Downloads/05%20(1).pdf
Universidad Nacional Agraría La Molina. (2014). Guía de Consejería y Tutoría Académica. Perú: Universidad Nacional Agraría La Molina.
Universidad Santo Tomas. (2013). Programa de desarrollo estudiantil. Bogotá, D.C.:Universidad Santo Tomas.
Valdivieso, J. (2013). Guía para la Consejería Académica profesor Consejero 2013- 10 CREE. Barranquilla: Universidad del
Norte
Altablero. (noviembre de 2007). La gestión educativa es la vía al mejoramiento de la educación. Altablero.
Álvarez, N; Marín, C y Torres, A. (2012). La interacción tutor-estudiante en la Educación Superior. Un acercamiento a su diagnóstico. Humanidades Médicas 12(3), 409-426.
Alvarez, P. (2013). La Función Tutorial del Profesorado Universitario: Una Nueva Competencia de la Labor Docente en el Contexto del EEES. Revista Portuguesa de Pedagogía, 47(2), 85-106.
Amor, M. (2012). La orientación y la Tutoría Universitaria como elementos para la calidad y la innovación en la Educación Superior. Modelo de Acción Tutorial, Córdoba: Universidad de Córdoba.
Ariza, G y Balmes, H. (enero-julio de 2005). El acompañamiento tutorial como estrategia de la formación personal y profesional: Un estudio basado en la experiencia en una institución de educación superior. Universidad Psychol, 4(1), 31-41.
Atehortua, N; Suarez, D y Abril, Z. (2007). El Concepto de Consejería en Instituciones de Educación Superior desde un Enfoque Sistémico. Bogotá, D.C.: Universidad de la Salle.
Atehortúa, N; Suárez, D y Abril, Z. (2007). El Concepto de Consejería en Instituciones de Educación Superior desde un Enfoque Sistémico. Bogotá, D.C.: Universidad de la Salle.
Beresaluce, S. (2014). El profesor como guía - orientador. Un modelo docente. Obtenido de https://web.ua.es/va/ice/
jornadas-redes-2014/documentos/comunicacions-posters/tema-2/392803.pdf
Campos, J; Brenes, O y Solano, A. (septiembrediciembre de 2010). Competencias del docente de educación superior en
línea. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 10(3), 1-19.
Capelari, M. (2009). Las configuraciones del rol del tutor en la universidad argentina: aportes para reflexionar acerca de los significados que se construyen sobre el fracaso educativo en la educación superior. Revista Iberoamericana de Educación(49), 1-10.
Contreras, A y Riaño, P. (2008). El papel de la consejería en la formación integral. Hallazgos- Investigaciones autofinanciadas(9), 155-166.
Díaz, A. (2014). Rol del orientador educativoen la gestión de los procesos de aprendizaje del estudiante: Caso, institutos oficiales
de Educación Media del Distrito 20 de San Pedro Sula. Honduras: Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán.
Fabela, M y García, A. (enero-junio de 2014). Gestión de la calidad educativa en la educación superior del sector privado. Magis. Revista Internacional de Investigación, 6(13), 65-82.
Fernández, E; Mireles, M y Aguilar, R. (Abril de 2010). La enseñanza a distancia y el rol del tutor virtual: una visión desde la Sociedad del Conocimiento. Ericanet, 7(9), 1-27.
Gallego, C: Calderon, A y Toro, A. (2014). Red de apoyo y acompañamiento estudiantil: una práctica de integración universitaria
para la reducción del abandono. Medellín: Universidad de Antioquía.
Gallego, M. (octubre de 2007). Las funciones docentes presenciales y virtuales del profesorado universitario. Teoría de la
Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 8(2), 137- 161.
García, A. (2012). Gestión Educativa: Retos, Fundamentos y Competencias. Colombia: Fundación Universitaria del Área Andina.
García, L y González, D. (2010). Competencias Básicas Tutores en Educación Superior: El desafío de un rol a construir. Buenos
Aires: Universidad de Buenos Aires.
García, L y González, D. (13 de septiembre de 2010). COMPETENCIAS BÁSICAS Tutores en Educación Superior: El desafío de un rol a construir . Obtenido de www.chubut.edu.ar: http://www.chubut.edu.ar/descargas/secundaria/congreso/COMPETENCIASBASICAS/
RLE2568_Labandal.pdf
González, E. (2005). La tutoría en la Universidad Colombiana: Etapas, procesos y reflexiones. Rhela, 7, 239-256.
González, R y Carrión, C. (2013). La gestión de la educación superior y el futuro de las instituciones educativas en el orden mundial. En X. y. Martínez, Gestión educativa y prospectiva humanística. México: Paideia siglo XXI.
Hernández, S. (2010). Metodología de la Investigación (5 ed.). Cánada: McGraw Hill.
Jarro, S. (2014). Modelo de consejería académica en la Pontificia Universidad Javeriana Sede Central. Bogotá, D.C.: Universidad Javeriana.
Llinás, E. (2009). La orientación académica desde el Bienestar Universitario. Barranquilla: Universidad del Norte.
Lobato, C y Guerra, N. (2016). La tutoría en la educación superior en Iberoamérica: Avances y desafíos. Educar, 52(2), 379-
398.
Lobato, C y Ivento, M. (mayo-agosto de 2013). La orientación y tutoría universitaria: una aproximmación actual. Revista de Docencia Universitaria, 11(2), 17-25.
Lora, A. (2013). Modelo de aprendizaje de los Programas de Educación Superior a Distancia y Virtual de la Universidad de Cartagena. Cartagena: Universidad de Cartagena.
Martínez - Salanova, S. (2018). El profesor como orientador . Obtenido de http://educomunicacion.es/didactica/00973profesor.htm
Martínez, M. (2009). La orientación y la tutoría en la universidad en el marco del espacio Europeo de Educación Superior. Fuentes(9), 78-97.
Ministerio de Educación Nacional. (2015). Guía para la implementación del modelo de gestión de permanencia y graduación estudiantil en instituciones de educación superior, propuesta por el Ministerio de Educación. Bogotá, D.C: MinEducación.
Molina, M. (julio-diciembre de 2004). La tutoría. Una estrategia para mejorar la calidad de la educación superior. Universidades(28), 35-39.
Parra, K. (2011). El docente de aula: Perspectivas y demandas en tiempos de reformas educativas. Revista en Investigación, 35(72), 52 - 64. Obtenido de Revista de investigación.
Perandones, T y Lledó, A. (2009). La función del profesorado universitario como tutor: experiencias en el Programa de Acción Tutorial en la Universidad de Alicante. Investigar desde un contexto educativo innovador, 359-368.
Rico, A. (2016). La gestión educativa: Hacia la optimización de la formación docente en la educación superior en Colombia. Sophia, 12(1), 55-70.
Rodríguez, N y Sierra, E. (2014). Reflexiones pedagógicas sobre la tutoría académica en educación superior. Salud Bosque, 4(1), 29-36.
Sanabria, J. (2014). MODELO DE CONSEJERÍA ACADÉMICA EN LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA SEDE CENTRAL. Cuarta Conferencia
Latinoamericana sobre el Abandono en la Educación Superior (págs. 1-7). Bogotá, D.C.: Universidad Javeriana.
Seoane, A y García, F. (2006). Criterios de calidad en formación continua basada en eLearning. Una propuesta metodológica de tutoría on-line Quality. Obtenido de file: file:///C:/Users/ACER/Downloads/05%20(1).pdf
Universidad Nacional Agraría La Molina. (2014). Guía de Consejería y Tutoría Académica. Perú: Universidad Nacional Agraría La Molina.
Universidad Santo Tomas. (2013). Programa de desarrollo estudiantil. Bogotá, D.C.:Universidad Santo Tomas.
Valdivieso, J. (2013). Guía para la Consejería Académica profesor Consejero 2013- 10 CREE. Barranquilla: Universidad del
Norte
Article Sidebar
Published
Aug 2, 2018
Article Details
How to Cite
1.
Education management in higher education with respect to student counseling. bol.redipe [Internet]. 2018 Aug. 2 [cited 2024 Jul. 17];7(8):98-112. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/546
Section
Articles
Authors will keep their copyright and guarantee the journal the right of first publication of their work, which will be simultaneously subject to the Creative Commons Recognition License that allows third parties to share the work whenever its author is indicated and his first publication this magazine.
Revista Boletín Redipe by Red Iberoamericana de Pedagogía is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Author Biography
Cecilia Garzón Daza, San Mateo University Foundation
PhD in Educational Sciences from the Pedagogical and Technological University of Colombia - U. P. T. C.
Post-doctorate in Education from Santo Tomás University. Research professor at the San Mateo Foundation
How to Cite
1.
Education management in higher education with respect to student counseling. bol.redipe [Internet]. 2018 Aug. 2 [cited 2024 Jul. 17];7(8):98-112. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/546