Educating for the evolution of life human and planetary. A comprehensive building perspective
Main Article Content
Keywords
educating, edifying understanding, ethical understanding, evolution of life, otherness
Abstract
This document reflects critically and purposefully on the need to rethink, with a comprehensive edifying, civilizing mentality, contemporary educational conceptualizations and practices. Emphasis is placed on the particular way in which these educational processes, to the swaying of criteria and indices that leverage socio- economic progress (which takes advantage of and sometimes inspires even delirium of techno- scientific progress, and which has been coined under the euphemism “human development”) are increasingly distancing themselves from the original and more meaningful principles of education and pedagogy.
It is not possible to educate under criteria of human progress and existentially involutives, such as those imposed by capitalist modernity. We educate for a humanized social development that contributes substantially to the evolution of human and planetary life. In order to contribute to the clarification of the language related to the action of education, it is proposed to re-definitive meanings of concepts such as pedagogy, education, human development, life, humanization, humanization of education, teaching by educating, edifying understanding, ethical understanding, among others.
References
Arboleda, J.C. (2007). Pensamiento lateral y aprendizajes. Ed Magisterio.
Arboleda, J.C. (2008a). Aprendizaje y comprensión: del enfoque de competencias al enfoque de comprensiones y proyectos de vida. Rev. Educación y Cultura, No 79.
Arboleda, J.C. (2008b). Aprendizaje por competencias, comprensiones y proyectos de vida personal y familiar, Editorial Penser.
Arboleda, J.C. (2011). Competencias pedagógicas: conceptos y estrategias. Bogotá: Editorial Redipe.
Arboleda, J. C. (2013). Hacia un nuevo concepto de pensamiento y comprensión. Revista Boletín Redipe (8/ 24).
Arboleda, J. C. (2015a). Formación para la vida: de las competencias a la comprensión edificadora, Revista Boletín Redipe. Vol. 4, Nº. 12, págs. 20-25
Arboleda, J. C. (2015b) La pedagogía de la alteridad en la perspectiva de la comprensión edificadora. Revista Educación y pensamiento. P 46.
Arboleda, J. C. (2016). Textos académicos. Editorial Redipe.
Arboleda, J. C. (2019a). La educación es inclusiva. Perspectiva comprensivo edificadora de la formación. (Texto de la conferencia impartida por el autor en el Ciclo: La tarea crítica de la educación incluiva. Celei, Chile.
Arboleda, J. C. (2019b). Educación y proyectos de vida. Revista Lope De Barrientos. Seminario De Cultura, Ucm, España, No. 11.
Arboleda, J. C. (2019c). Pasivos y desafíos en la educación. Revista Boletín Redipe: 8 (4).
Arboleda, J. C., (2020a). Hacia una didáctica comprensivo edificadora. Uned - Redipe.
Arboleda, J. C., (2020b). Enseñar educando. Hacia una didáctica comprensivo edificadora. Editorial Redipe.
Bárcena, F. y Mélich, J. C. (2000). La educación como acontecimiento ético: natalidad, narración y hospitalidad. Barcelona: Paidós.
Behares, L. E (2016). La caracterización de la enseñanza como conjunto de técnicas para intervenir en los aprendizajes: un análisis crítico. Educação. Revista do Centro de Educação, vol. 41, núm. 3.
Ceballos E., E. - Puche N. Rebeca (2018). Funcionamientos Inferenciales en Niños Caminadores: un acercamiento al Microdesarrollo en una Tarea de Resolución de Problemas: Revista Colombiana de Psicología, Vol. 27, N. 2, págs. 117-135
De Sousa Santos, Boaventura (2020). La cruel pedagogía del virus. Ciudad Autónoma de Buenos Aires : CLACSO.
Fairclough, N. (2008). El análisis crítico del discurso y la mercantilización del discurso público: Las universidades. Discurso & Sociedad, Vol 2(1) 2008, 170-185
Didier Cariou, «DORIER Jean-Luc, LEUTENEGGER Francia & SCHNEUWLY Bernard (dir.). Didactique en construction, construction des didactiques », Revue française de pédagogie [En ligne], 190 | janvier-févriermars 2015, mis en ligne le 31 mars 2015, consulté le 05 janvier 2020. URL :
http:// journals.openedition.org/rfp/4726
Escobar, A. (2012). Más allá del desarrollo: postdesarrollo y transiciones hacia el pluriverso. Revista de Antropología Social, 21, p. 23-62
Gaete V., M (2015). Didáctica, temporalidad y formación docente. Revista Brasileira de Educação, v. 20 n. 62
Godino, J., Rivas, H., & Arteaga, P. (2012). Inferencia de indicadores de idoneidad didáctica a partir de orientaciones curriculares. Praxis Educativa Brasil. 331-354.
Jiménez, E. (2014). Comprensión lectora vs. competencia lectora. Asociación Española de comprensión lectora, 1, 65-74.
Levinas, E. Totalidad e infinito. Ensayo sobre la exterioridad. Ediciones Sígueme S.A.U., 1977
Ortega R.P.(2020). Educar desde la experiencia del otro. Revista Boletín Redipe: Año 79 Volumen 2.
Ortega, P. y Romero, E. (2013) “La experiencia de las víctimas en el discurso pedagógico”, Teoría de la educación. Revista Interuniversitaria, 25, 1, pp. 63-77.
Romero S., Eduardo (2012). Aproximación al concepto de responsabilidad en Lévinas: implicaciones educativas. Bordon, Revista Pedagógica. En Vol 44- 4.
Serres, M. (2013). Pulgarcita. Fondo de cultura Económca, Argentina.
Article Sidebar
Article Details
Authors will keep their copyright and guarantee the journal the right of first publication of their work, which will be simultaneously subject to the Creative Commons Recognition License that allows third parties to share the work whenever its author is indicated and his first publication this magazine.
Revista Boletín Redipe by Red Iberoamericana de Pedagogía is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Julio César Arboleda Aparicio, Iberoamerican Pedagogy Network- Redipe
Undergraduate studies, specialization, master's and doctorate in Education. Redipe Research Groups and Education and Human Development, Scientific Director of Redipe.