Metodología de enseñanza docente en el proceso educativo virtual, carrera de pedagogía de la historia y las ciencias sociales
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Keywords
Plataforma Moodle, metodología, proceso educativo
Resumen
En el presente trabajo se plantea innovar la metodología de trabajo docente con el uso de la plataforma Moodle en el desarrollo de la actividad curricular de la Carrera de Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Chimborazo, partiendo de la calidad de liderazgo del aprendizaje para lograr la vinculación entre la actividad del docente y la del estudiante. Se pretende mirar a la historia y a la geografía, no como proceso de memorización de nombre y fechas, sino como conflicto socio cognitivo; es decir, como búsqueda del saber a través de un entorno virtual de aprendizaje que contengan recursos y actividades accesibles a los estudiantes.
Referencias
Calero, M. (2008). Constructivismo Pedagógico: Teorías y aplicaciones Básicas. Madrid: Alfaomega, pag. 174, ISBN: 9789701513866.
Carvajal, B. C. (2011). Gestión del conocimiento sustentable universitario, Visión aproximada de experiencias latinoamericanas . Bogotá: HALLAZGOS / ISSN: 1794-3841 / , N.° 22 / Universidad Santo Tomás / pp. 159-181.
Chimborazo, U. N. (2014). Recuperado el 10 de 05 de 2017, de http://www.unach.edu.ec/ images/pdf/descargas/modelo_educativo_y_ pedagogico_de_la_unach_2014_aprobado_2_ instancia_hcu.pdf
Hernández, J. (2008). Metodología de enseñanza y aprendizaje en altas capaciddes. México : Trillas.
Hernánez, P. (1997). Una sistematización de procedimientos para la educación afecto adaptiva en clase. Madrid: Narcea.
Jabif, L. (2007). “La docencia universitaria bajo enfoque por competencias” Chile: UACH; Imprenta Austral. Chile: UACH; Imprenta Austral.
Ministerio de Educación y Cultura. (2010). Hacia el Plan Decenal de Educación del Ecuador 2006- 2015. Quito: Consejo Nacional de Educación.
Perez, L. (2017). El uso del conocimiento en la Universidad. Buenos Aires: Teseo.
Rodríguez A.,Araujo A., Urrutia Javier. (2001). La gesti—n del conocimiento científico- técnico en la universidad: un caso y un proyecto. Universidad del País Vasco (UPV/EHU): Cuadernos de Gesti—n Vol. 1. N.¼ 1.
Universidad Nacional de Chimborazo. (2014). Recuperado el 10 de 05 de 2017, de http://www. unach.edu.ec/images/pdf/descargas/modelo_ educativo_y_pedagogico_de_la_unach_2014_ aprobado_2_instancia_hcu.pdf
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
Revista Boletín Redipe por Red Iberoamericana de Pedagogía se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Rómulo Arteño Ramos, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador
Magíster en Geografía, Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba- Ecuador. Grupo de investigación Puruhá.
Mery Elizabeth Zabala Machado, Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba -Ecuador
Profesora investigadora Magister en currículo carrera de Ciencias Sociales Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba -Ecuador.
Deysi Rosario Basantes Moscoso, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador
Profesora investigadora Magister en Docencia mención intervención Psicopedagógica Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba –Ecuador.