Evaluación de la conciencia metacognitiva en estudiantes de media desde la clase de ciencias
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Keywords
Inventario de Habilidades Metacognitivas (MAI), Conciencia Metacognitiva, Educación en Ciencias, Evaluación
Resumen
El presente trabajo investigativo tiene como propósito mostrar el análisis de los resultados obtenidos en la aplicación del Inventario de Habilidades Metacognitivas (MAI) que fue aplicado con el fin de indagar las semejanzas y diferencias de la conciencia metacognitiva de un grupo de 15 estudiantes de media académica de la Institución Educativa La Victoria, con características socioculturales específicas en una clase de ciencias. Esto es parte de la identificación inicial de los procesos que integran el impulso de la conciencia metacognitiva, como plataforma para un planteamiento didáctico. Se denota una metodología cuantitativa descriptiva, en tanto que el MAI es una prueba de autorreporte y sus opciones de respuesta se localizan en una escala Likert. Los resultados mostraron tendencias en algunas categorías de la prueba y disparidades en otras, los cuales fueron objeto de reflexión sobre las habilidades que tienen los estudiantes en cuanto a sus procesos metacognitivos.
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Alfredo Josué Montes Leguía, Universidad de Córdoba, Colombia
Magister en Didáctica de las Ciencias Naturales. Facultad de Educación y Ciencias Humanas, Universidad de Córdoba.
Armando Manuel López Hernández, Universidad de Córdoba, Colombia
Magister en Didáctica de las Ciencias Naturales
Luis Carlos Pacheco Lora, Universidad de Córdoba, Colombia
PhD. en Psicología. Magister en Educación con énfasis en Cognición. Especialista en Pedagogía y Didác- tica. Psicólogo. Docente de Planta Universidad de Córdoba, Colombia. Departamento de Psicopedagogía. Li- cenciatura en Educación Infantil