Secuencia Pedagógica Gamificada y Desarrollo de Competencias Investigativas en Maestros en formación: Estudio Cuasiexperimental en la Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luis Córdoba
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Keywords
Gamificación educativa, Competencias investigativas, Formación docente, Diseño cuasiexperimental, Educación superior
Resumen
El desarrollo de competencias investigativas en la formación docente continúa representando un desafío en educación superior, especialmente ante las dificultades de los estudiantes para articular problematización, fundamentación teórica y coherencia metodológica. Este estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto de una secuencia pedagógica gamificada tipo Escape Room en el fortalecimiento de competencias investigativas en maestros en formación del Nivel VI de la Licenciatura en Ciencias Naturales de la Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luis Córdoba.
Se adoptó un diseño cuasi-experimental de grupo único con medición pretest–postest (n = 13), complementado con análisis cualitativo de proyectos escritos y diarios de campo. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en el desempeño global y un tamaño del efecto alto, con mayores avances en formulación del problema y manejo de fuentes académicas, y progresos más moderados en diseño metodológico y análisis estadístico. La convergencia entre evidencia cuantitativa y cualitativa sugiere que la gamificación, cuando se estructura como mediación didáctica intencional, puede favorecer procesos de reorganización conceptual y mejora en la coherencia investigativa. No obstante, las competencias metodológicas complejas requieren acompañamiento curricular sostenido. El estudio aporta evidencia contextualizada para el fortalecimiento de la formación investigativa en educación superior.
Referencias
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Flick, U. (2018). An introduction to qualitative research (6th ed.). SAGE Publications.
Gee, J. P. (2021). What video games have to teach us about learning and literacy (2nd ed.). Palgrave Macmillan.
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. P. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Education.
OECD. (2024). Education at a glance 2024: OECD indicators. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/eag-2024-en
Porlán, R. (2017). La enseñanza de las ciencias basada en la investigación escolar. Ediciones Morata.
Shadish, W. R., Cook, T. D., & Campbell, D. T. (2002). Experimental and quasiexperimental designs for generalized causal inference. Houghton Mifflin.
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
Revista Boletín Redipe por Red Iberoamericana de Pedagogía se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Eduar Caicedo Suárez, Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luís Córdoba, Colombia
Doctor en Ciencias de la Educación (Universidad de Santander-México). Magíster en Ciencias de la Educación (Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luís Córdoba-Colombia). Especialista en Didáctica y Tic (Universidad de Cartagena-Colombia). Licenciado en Biología y Química (Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luís Córdoba-Colombia). Docente ocasional tiempo completo y miembro del Grupo de Investigación en Educación y Medios de la Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luís Córdoba.