Educación, subjetividades y pensamiento crítico
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Keywords
Educación, subjetividad, pedagogía crítica
Resumen
El debate que se da en el escenario citadino, en lo que sería una filosofía educativa pública y crítica, que permita una relación entre la escuela y el espacio común de los ciudadanos donde estos interactúan y se modifican mutuamente, en lo que sería una democracia crítica a partir del estudio y modificación del currículo, en el que inciden no sólo los aspectos propios de la formación escolar sino la realidad social y política que la atraviesa trasversalmente y modela la subjetividad escolar, en franca lucha contra unas políticas educativas conservadoras, liberales y neoliberales, es lo que recoge la presente reflexión.
Referencias
Foucault, Michel. Vigilar y castigar. Siglo XXI. México. 1976.
Foucault, Michel. ¿Qué es la crítica? Revista de filosofía-ula. #8. Universidad de los Andes. Mérida. Venezuela. 1995.
Gil Claros. Mario Germán Gil Claros. Subjetividades escolares. Redipe. Santiago de Cali. Colombia. 2016.
Giroux, Henry. Los profesores como intelectuales. Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje. Paidos. M.E.C. Barcelona, España. 1977.
Lipmam, Matthew, Sharp, A. M. y Oscayan. Filosofía en el aula. La Torre. Madrid. España. 1998.
Nussbaum, Martha. Sin fines de lucro. Por qué la democracia necesita de las humanidades. Katz. Bogotá. Colombia. 2011.
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
Revista Boletín Redipe por Red Iberoamericana de Pedagogía se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.