Potencialización del pensamiento crítico en los estudiantes desde las prácticas pedagógicas interdisciplinares de los docentes: un estudio interpretativo- comprensivo
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Keywords
Pensamiento crítico, habilidades de pensamiento, formación del pensamiento, disposiciones y Prácticas pedagógicas interdisciplinares
Resumen
La presente investigación tuvo como propósito potencializar el pensamiento crítico en los estudiantes desde las prácticas pedagógicas interdisciplinares de los docentes de la Media académica de la Normal Superior de Sincelejo. La población fue de 60 jóvenes y 5 docentes, los cuales cursan y laboran respectivamente en los grados 10° y 11°. El estudio fue de tipo cualitativo, bajo los sustentos de la etnografía educativa. Se apoyó en las técnicas de la observación participante, entrevista como diálogo y como instrumento el diario de campo. Se llevó a cabo durante cuatro momentos. En el momento uno se realizó la búsqueda bibliográfica y a partir de los testimonios de los docentes se identificaron las habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes de la media académica. En un segundo momento se caracterizó el pensamiento crítico y se diseñó el instrumento de recolección de información, en el tercer momento, se aplicaron los instrumentos diseñados y en el cuarto momento se apoyó del software de Atlas-ti para el análisis del discurso obtenido. Se finaliza con las conclusiones donde se destacan los puntos de encuentro y distantes entre los participantes, las recomendaciones y una propuesta por parte de los investigadores para potencializar el pensamiento crítico.
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Vilma Luz Benítez Salgado, Universidad de Sucre
Normalista Superior. Licenciada en Lengua Castellana de la Universidad de Pamplona, Sincelejo. Especialista en Investigación Aplicada a la educación de CECAR. Candidata a Magister Universidad de Sucre.
Ingris Johana Benítez Salgado, Universidad de Sucre
Licenciada en Lenguas Modernas de CECAR, Sincelejo. Candidata a Magister Universidad de Sucre.