Decolonizar las ciencias de la educación: pedagogía, altersofía y hacer educativo decolonial

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Alexander Ortiz Ocaña
Ana Maloof Díaz
Habib Mejía Porto

Keywords

Colonialidad, decolonialidad, educación, pedagogía, didáctica, aprendizaje

Resumen

Es urgente configurar nuevas formas de enseñanza basadas en el conocimiento del Otro, considerado inferior, y no sólo en la pedagogía moderna / colonial, considerado superior. Sugerimos descolonizar las ciencias de la educación a través de la Otrosofía y el Do Educativo Decolonial. Asumimos la Othersophy como una “otra” forma de educar, por el desapego de la pedagogía moderna / colonial. Analizamos para qué “otra” didáctica. Caracterizamos el hacer educativo descolonial como un proceso descolonizador, para desobedecer la didáctica eurocéntrica norteamericana, a través de acciones de aprendizaje y huellas: contemplación comunitaria, conversación alternativa y reflexión configuracional, que caracterizan la vocación educativa descolonial. 

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Abstract 552 | PDF Downloads 490

Citas

Arendt, Hannah. (2014/1971). La vida del es- píritu. Barcelona: Paidós.

Butler, Judith. (2007). Géneros en disputa. El feminismo y la subversión de la identi- dad, Buenos Aires: Paidós.

Denzin, Norman. (2003). Performance ethnography: Critical pedagogy and the politics of culture. Thousand Oaks, CA: Sage.

Derrida, Jackes. (1998/1967). De la Grama- tología. México: Siglo XXI.

Escobar, Arturo. (2003). Mundos y conocimien- tos de otro modo: el programa de in- vestigación de modernidad/colonialidad Latinoamericano. Tabula Rasa. (1): 51-86.

Figari, Carlos. (2010). Conocimiento situado y técnicas amorosas de la ciencia. Tópi- cos de epistemología crítica. Mimeo.

Fox-Keller, Emili. (2000). Lenguaje y vida. Metá- foras de la biología en el siglo XX. Bue- nos Aires: Manantial.

Freire, Paulo. (1994). Educación y participación comunitaria. En: Gastells, M. et. al. Nue- vas perspectivas críticas en educación. Barcelona: Paidós.

Freire, Paulo. (1997). A la sombra de este árbol. Barcelona: El Roure.

Freire, Paulo. (2009/1992). Pedagogía de la Es- peranza. México: Siglo XXI.

Freire, Paulo. (2011/1969). La educación como práctica de la libertad. Madrid: Siglo XXI.

Freire, Paulo. (2012a/1970). Pedagogía del Oprimido. Madrid: Siglo XXI.

Freire, Paulo. (2012b/1993). Cartas a quien pre- tende enseñar. México: Siglo XXI.

Freire, Paulo. (2013/1984). La importancia de leer y el proceso de liberación. México: Siglo XXI.

Freire, Paulo. (2014/1996). Pedagogía de la Au- tonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. México: Siglo XXI.

Grosfoguel, Ramón. (2007). Entrevista a Ramón Grosfoguel. Angélica Montes Montoya
/ Hugo Busso. Polis, Revista de la Uni- versidad Bolivariana, No. 018, Universi- dad Bolivariana, Santiago, Chile.

Heidegger, Martín. (2012/1927). El ser y el tiem- po. México: FCE.

Kristeva, Julia. (2004). Semiótica 1. Madrid: Fundamentos.

Las Casas, Bartolomé de. (1942). Del único modo de atraer a todos los pueblos a la verdadera religión. México: FCE.

Levinas, Enmanuel. (2014/1995). Alteridad y trascendencia. Madrid: Fata Morgana.

Maldonado-Torres, Nelson. (2006). Césaire´s Gift and the Decolonial Turn. Radical Philosophy Review, 9(2), pp. 111-137.

Maturana, Humberto. (2003). Desde la Biología a la Psicología. Buenos Aires: Lumen.

Mignolo, Walter. (2013/2000). Historias locales/ diseños globales. Colonialidad, cono- cimientos subalternos y pensamiento fronterizo. Madrid: Akal.

Moraes, Milton y Torre, Saturnino. de la. (2002). Sentipensar bajo la mirada autopoiética o cómo reencantar creativamente la educación. Revista Creatividad y Socie- dad, No. 12, pp. 41-56.

Mutua, K., y Swadener, B. B. (2004). Introduc- tion. In K. Mutua y B. B. Swadener (Eds.), Decolonizing research in cross- cultural contexts: Critical personal narratives (pp. 1-23). Albany, NY: SUNY Press.

Ortiz, Alexander. (2013). Configuralogía. Para- digma epistemológico y metodológico en las Ciencias Humanas y Sociales. Barranquilla: Antillas.

Ortiz, Alexander y Arias, María. Isabel. (2018). Hacer decolonial: desobedecer a la metodología de la investigación. Hallazgos 2019, 16(31), 149-168.
Doi: https://doi.org/10.15332/s1794- 3841.2019.0031.06. ISSN: 1794-3841.
e-ISSN: 2422-409X. https://revistas.us- antotomas.edu.co/index.php/hallazgos/ issue/view/472

Ortiz, Alexander y Arias, María. Isabel. (2019).

Altersofía y Hacer Decolonial: epis- temología ‘otra’ y formas ‘otras’ de conocer y amar, Revista Utopía y praxis latinoamericana. Año 24, N° 85, 2019, pp. 89-116. ISSN 1316-5216 / ISSN-e: 2477-9555.

Ortiz, Alexander, Arias, María Isabel y Pedrozo, Zaira. (2018). Decolonialidad de la Educación. Urgencia/emergencia de una Pedagogía Decolonial. Santa Marta: Universidad del Magdalena.

Rivera-Cusicanqui, Silvia. (2010). Ch’ixinakax utxiwa: una reflexión sobre prácticas y discursos descolonizadores. 1a ed. Buenos Aires: Tinta Limón.

Santos, Boaventura de Souza. (2009). Una epis- temología del sur: La reinvención del conocimiento y la emancipación social. CLACSO: Siglo XXI.

Semali, L. M., y Kincheloe, J. L. (1999). Intro- duction: What is indigenous knowledge and why should we study it? In L. M. Semali y J. L. Kincheloe (Eds.), What is indigenous knowledge? Volees from the academy (pp. 3-57). New York: Falmer.

Vázquez, Bertha. (2013). Educación decolonial- liberadora. Perspectivas. Revista de Historia, Geografía, Arte y Cultura. Uni- versidad Nacional Experimental Rafael María Baralt, Año 1 N° 2, Julio-diciem- bre, 2013, pp. 177-196

Vázquez, Rolando y Mignolo, Walter. (2013). AestheSis descolonial: heridas colo- niales / curas descoloniales. https:// socialtextjournal.org/periscope_article/ decolonial-aesthesis-colonial-wounds- decolonial-healings/

Walsh, Catherine. (2002). “Las geopolíticas de conocimiento y colonialidad del poder. Entrevista a Walter Mignolo”, en: Indisci- plinar las ciencias de la educación, edi- tado por Catherine Walsh, Freya Schiwy y Santiago Castro-Gómez, Quito: Abya Yala, UASB.

Walsh, Catherine. (2013). Pedagogías decolo- niales. Prácticas insurgentes de resis- tir, (re)existir y (re)vivir. Tomo I. Quito: Abya-Yala.

Walsh, Catherine. (2014). Lo Pedagógico y lo Decolonial: Entretejiendo Caminos. Equipo de En Cortito que´s pa´ Largo. P. 4- 87. Querétaro.