El inicio del proceso de convertirse en docente. Mirada de estudiantes normalistas

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Maribel Brito-Lara

Keywords

Formación docente inicial, Estudiante normalista, Identidad docente

Resumen

En este artículo se aborda cómo estudiantes normalistas percibían su ingreso a la educación superior, su transitar en el inicio de la formación docente inicial y la visión del docente que querían llegar a ser. Con base en narrativas de los participantes se identifican elementos que integran el corpus de la construcción identitaria que iban generando en torno a su futura profesión docente. El ascenso mismo a la educación superior representaba mayor responsabilidad estudiantil. Estar ya en la escuela normal era un sueño hecho realidad; aunque trabajando en una modalidad sin precedentes a causa del confinamiento por la pandemia del COVID 19; lo cual, a pesar de todo, era percibida también como una valiosa experiencia para su futuro profesional. Lo experimentado y las vivencias con sus profesores convergían en el ideal de docente al que aspiraban ser: inspirador para la transformación y mejora de sus alumnos; el ser humano que trabaja con humanos en un ambiente de confianza y comprensión; atentos y dispuestos a la actualización que se requiere en una sociedad cada vez más cambiante.

Abstract 71 | PDF Downloads 38

Referencias

Arteaga, C. B. (2009). El surgimiento de la formación de docentes en México como profesión de Estado: Enrique C. Rébsamen y la creación de las primeras Escuelas Normales. Revista Integra Educativa, II(3), 121-133. http://www. scielo.org.bo/pdf/rieiii/v2n3/n03a06.pdf

Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación -MEJOREDU-. (2021). Indicadores nacionales de la mejora continua de la educación en Mxico. Cifras del ciclo escolar 2019-2020. Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación. https://tabasco.gob.mx/sites/default/ files/users/setabasco/indicadores_ nacionales_2021.pdf

Cordingley, P., Crisp, B., Johns, P., Perry, T., Campbell, C., & B. M. (2019). La construcción de la identidad profesional docente. Alemania: Internacional de la Educación. https://www.ei-ie.org/index. php/es/item/25683:la-construccion-deidentidad-profesional-docente

Escuela Normal Superior Oficial de Guanajuato -ENSOG-. (2021). Manual de calidad. ENSOG.

Guzmán, P. L. (2017). LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE Estudio cualitativo sobre la construcción de la identidad profesional de los estudiantes de pedagoga en programas de formación inicial de profesores de carcter público y privado. Tesis doctoral. Universitat de Girona. https://www.tdx.cat/ handle/10803/482110#page=1

Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación -INEE-. (2019). La formación inicial de los docentes de educación bsica en Mxico. INEE. https://www.inee.edu.mx/wp-content/ uploads/2019/08/P3B111.pdf

Jarauta B., B. y Pérez C., M. J. (2017). La construcción de la identidad profesional del maestro de primaria durante su formación inicial. El caso de la universidad de Barcelona Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado, 21(1), 103-122. https:// recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/ article/view/58053

Marcelo G., C. (2010). La identidad docente: constantes y desafíos. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagoga, 3(1). doi:https://doi.org/10.15332/s1657- 107X.2010.0001.01

Mungarro R., G. C., & Méndez M., A. E. (2019). Motivos para elegir la profesión docente en maestros nóbeles. Memoria del Congreso Nacional sobre Investigación de la Educación Normal. http:// www.conisen.mx/memorias2019/ memorias/1/P468.pdf

Patrón, A. L., & Chagoyán, P. (2019). Los inicios de la identidad profesional en la formación del profesorado de secundaria en Guanajuato, México. Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado. 23(3), 53-70. https://recyt. fecyt.es/index.php/profesorado/article/ view/74492

Ruvalcaba-Coyaso, J., Uribe A., I., & Gutiérrez, G., R. (2011). Identidad e identidad profesional: acercamiento conceptual e investigación contemporánea. Revista CES Psicologa, 82-102. https://revistas. ces.edu.co/index.php/psicologia/article/ view/1254

Secretaría de Educación Pública -SEP-. (2018). Orientaciones curriculares para la formación inicial. SEP.