El inicio del proceso de convertirse en docente. Mirada de estudiantes normalistas

Resumen

En este artículo se aborda cómo estudiantes normalistas percibían su ingreso a la educación superior, su transitar en el inicio de la formación docente inicial y la visión del docente que querían llegar a ser. Con base en narrativas de los participantes se identifican elementos que integran el corpus de la construcción identitaria que iban generando en torno a su futura profesión docente. El ascenso mismo a la educación superior representaba mayor responsabilidad estudiantil. Estar ya en la escuela normal era un sueño hecho realidad; aunque trabajando en una modalidad sin precedentes a causa del confinamiento por la pandemia del COVID 19; lo cual, a pesar de todo, era percibida también como una valiosa experiencia para su futuro profesional. Lo experimentado y las vivencias con sus profesores convergían en el ideal de docente al que aspiraban ser: inspirador para la transformación y mejora de sus alumnos; el ser humano que trabaja con humanos en un ambiente de confianza y comprensión; atentos y dispuestos a la actualización que se requiere en una sociedad cada vez más cambiante.