Los Entornos Personales de Aprendizaje y la Teoría de la Complejidad: Un Entramado de Pedagogía y Conocimiento
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Keywords
Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), Teoría de la Complejidad, No linealidad, Autoorganización, Ecosistema educativo
Resumen
Este artículo propone un marco integrador entre los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) y la Teoría de la Complejidad para comprender el aprendizaje como fenómeno dinámico, no lineal y adaptativo. Los PLE se abordan como ecosistemas abiertos compuestos por recursos, tecnologías, interacciones y prácticas que coevolucionan y generan resultados emergentes. Desde la complejidad, se enfatizan principios como interconexión, autoorganización, emergencia y adaptación para explicar cómo los estudiantes configuran y reconfiguran sus PLE según contextos y metas. Se discuten implicaciones pedagógicas: flexibilización curricular, rol docente como mediador, fomento de autonomía y alfabetización digital crítica, y diseño tecnológico con propósito (no cantidad). También se reconocen retos como la brecha digital y la sobrecarga informativa, y se sugieren líneas de acción para políticas y prácticas inclusivas orientadas al aprendizaje en la vida. El texto ofrece una síntesis conceptual y orientaciones de diseño didáctico para instituciones que buscan articular innovación educativa con perspectivas complejas.
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Christian Andrey Castaño, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, Colombia
Profesor Asociado de Carrera Universitaria de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca.
Juan David Reyes Gómez, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, Colombia
Profesor Asociado de Carrera Universitaria de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca.
Gaspar Berbel Giménez, Universitária Mediterrani Barcelona, España
Profesor Asociado de la Escola Universitária Mediterrani Barcelona. EUM (Escola Universitària Mediterrani) / Barcelona, España