El aula inclusiva como respuesta autopoiética y el personalismo

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María Eugenia Picco
Universidad Nacional de Villa María
https://orcid.org/0000-0003-1273-9649

Keywords

Binariedad, exclusión, personalismo, máquinas triviales, respuesta autopoiética, sistema complejo

Resumen

El presente trabajo aborda la cuestión de la educación inclusiva en relación a la explicación que ofrece Niklas Luhmann desde su teoría de los sistemas. Para esto se partirá desde una aproximación a la caracterización de los principios fundamentales de la teoría de este autor. A la luz de esta posición, y desde la perspectiva del personalismo, se analiza el impacto de esta teoría en la estructuración y organización del sistema educativo en su modalidad inclusiva, considerándola como una respuesta autopoiética del mismo sistema de modalidad común.

Abstract 702 | PDF Downloads 346

Referencias

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PDF
Publicado
Aug 1, 2019
DOI: https://doi.org/10.36260/rbr.v8i8.798

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Cómo citar
1.
El aula inclusiva como respuesta autopoiética y el personalismo. bol.redipe [Internet]. 2019 Aug. 1 [cited 2024 Nov. 30];8(8):37-45. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/798
Número
Vol. 8 Núm. 8 (2019): Fortalecimiento educativo y pedagógico e inclusión
Sección
Artículos

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Biografía del autor/a

María Eugenia Picco , Universidad Nacional de Villa María

Profesora de Educación Primaria. Licenciada en Ciencias Ambientales. Especialista en Educación y DDHH. Doctoranda UNVM – Doctorado en Pedagogía

Cómo citar

1.
El aula inclusiva como respuesta autopoiética y el personalismo. bol.redipe [Internet]. 2019 Aug. 1 [cited 2024 Nov. 30];8(8):37-45. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/798