El aula inclusiva como respuesta autopoiética y el personalismo
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Keywords
Binariedad, exclusión, personalismo, máquinas triviales, respuesta autopoiética, sistema complejo
Resumen
El presente trabajo aborda la cuestión de la educación inclusiva en relación a la explicación que ofrece Niklas Luhmann desde su teoría de los sistemas. Para esto se partirá desde una aproximación a la caracterización de los principios fundamentales de la teoría de este autor. A la luz de esta posición, y desde la perspectiva del personalismo, se analiza el impacto de esta teoría en la estructuración y organización del sistema educativo en su modalidad inclusiva, considerándola como una respuesta autopoiética del mismo sistema de modalidad común.
Referencias
Barraycoa, J. (2017). Despersonalización y control social en la sociedad posmoderna. Espíritu - , LXVI (53), 87-106.
García, B. E. (s/f). La teoría de la Educación de Niklas Luhmann. Educación, Pensamiento Complejo y Desarrollo Institucional Integrado (págs. 1-20). Sala del CREDI de la OEI.
Mounier, E. (1956). ¿Qué es el personalismo? (E. Ruffo, Trad.) Buenos Aires: Ediciones Criterio.
Ontiveros Quiroz, S. J. (1997). Niklas Luhmann: una visión sistémica de lo educativo. Perfiles Educativos , XIX (78), 1-16.
Sai, L. F. (2017). El pensamiento anti-totalitario de Luhmann como polémica contra el humanismo en cbernética. XII Jornadas de Sociología - Recorridos de una (in)disciplina - La sociología a sesenta años de la fundación de la carrera (págs. 1-10). Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires.
Suárez, G. (s/f). Una lectura alternativa al estudio de la sociedad civil. La postura sistémica de Niklas Luhmann. Algunas notas sobre su impacto en el sub-sistema educativo. s/d . s/d.
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