3D Teaching resources for meaningful learning of students with visual impairment
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Keywords
3D Technology, Inclusive education, Additive manufacturing, ICT, Meaningful learning
Abstract
In Ecuador in the year 2019, the percentage of the population with visual impairment was 11.79%, of that percentage only 4.51% were children transiting school age and should be included in regular education however many must attend specialized schools since not all institutions are prepared to include them. Technology, teaching resources, among others, constitute some of the elements necessary to include children with visual disabilities in the classroom, since they develop a learning process based on other senses, especially touch, with which they can perceive objects or forms in general. This article allowed us to analyze whether 3D resources favor significant learning in students with visual disabilities. For this purpose, customized resources were developed in a special educational institution and the survey aimed at both teachers and students, an interview with the director of the institution was applied as a technique and it was obtained as a result that resources printed in 3d technology influenced the significant student learning.
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Bertha Alice Naranjo Sánchez, Salesian Polytechnic University Headquarters Guayaquil, Ecuador
Teacher and Researcher at the Universidad Politécnica Salesiana Sede Guayaquil
Danny Javier Banchón Morán, Salesian Polytechnic University Headquarters Guayaquil, Ecuador
Estudiante Investigador de la Universidad Politécnica Salesiana Sede Guayaquil
Carlos Alberto Martínez Briones, Salesian Polytechnic University Headquarters Guayaquil, Ecuador
Teacher and Researcher at the Universidad Politécnica Salesiana Sede Guayaquil